학생들의 영적, 도덕적 교육 (GEF) : 이벤트

민족, 국가와 문명의 발전의 역사는 세계의 복잡성을 극복하고 개발 영성과 신앙의 지원으로 수행되는 것을 증명한다. 과학자들 사이 사회 발전의 현 단계에서 교육의 이상과 영적 및 도덕적 테마의 유지 보수에 대한 모호한 태도를 관찰한다는 사실에주의하는 것이 좋습니다. 학생들의 영적, 도덕적 교육은 교육의 현대 최적의 고도의 영적 감각을 채우기 위해, 따라서 기독교 도덕의 원칙에 아이의 정체성을 형성하고, 조국에 젊은 세대에게 깊은 그의 백성에 대한 사랑, 자신의 문화, 헌신을 교육, 개인의 높은 전문성의 형성에 기여한다.

학교 교육 방법은 어떤 교육 시스템은 별도의 소프트웨어 교육 도덕은 개인 대체 할 수 없습니다 것을 증명 사람에 남자의 영향의 영향 학생에게 교사. 국가의 미래의 운명은 항상 교육, 과학, 문화의 발전을 보유하고있는 지식인의 중요성에 의해 결정된다.

지식을 가지고하지, 사람들

교사, 과학자, 의사 옆에 사회의 엘리트 계층의 대표자의 일부로서, 예술가들은 국가의 번영에 기여하고 학생들의 영적, 도덕적 교육을 풍부하게 할 수 있습니다. GEF (연방 국가 교육 표준) 2 세대 이러한 프로세스를 가속화해야합니다.

양육, 규칙,없는 지식 만이 지식을 가지고 사람들이있다. 로 교사 , 영적 멘토 첫째, 국가가 자신의 사회적 지위가 변경됩니다 만, 경우에 매우 영적인 사람이 성장할 수는 (사회 전문 교사의 임무의 가장 중요한 이해한다 - 아이의 영혼의 대성당의 건설을); 둘째, 목적, 계획, 체계적인 재배하는 과정이 필요하게 교사의 존재에 대한 중요한 조건은, 그것은 시민으로서 그리고 전문가로서, 인간으로서 영적, 도덕적 가능성의 공개에 기여할 것이다.

신앙심과 애국심 - 교육의 주요 소스

지난 10 년간 고등학교 학생들의 영적, 도덕적 교육을 실시 점점 더 많은 정치적, 문화적 지도자, 교사, 부모, 같은 기독교의 도덕적 가치에 의존하고 가장 다양한 기능, 강력한 정치적, 이데올로기 적 조건에 따라 없습니다.

사회에서 오늘날의 전환 기간은 국내 교육에 깊은 전신 개혁이다 - 세속과 영적인 교사에 대한 도전은 매우 영적 시민 사회 구축의 복잡한 문제를 해결하는 새로운 개념, 방법과 접근, 방법 및 도구를 찾을 수 있습니다. 따라서 어린이와 주요 성격 특성 등 청소년 영성의 정신 세계의 형성 - 위대하고 어려운 작업, 넓은 교육 공동체의 관심의 중심에 서있다.

학생들의 영적, 도덕적 교육 - 진보적 인 교육자는 선명 형성에 처음 공동. 어린이들 사이의 신앙심과 애국심을 높이는 목적으로 수행 활동 - 키예프 Rus의 시대에서 영적 교육의 주요 소스. 슬라브 사람들이 개 절대 값 - 하나님과 조국 봉사.

영적, 도덕적 패러다임

XX 세기의 후반 이론적 지식의 점진적 성장 패러다임과 교육의 개념, 교육의 변화에서 볼 수 있습니다. 패러다임 - 과학계의 특정 구성원의 과학적 문제를 해결하기위한 모델로 촬영, 이론적 방법 론적 가치 론적 시스템의 모델 시스템. 기독교 값의 시스템을 기반으로 교사와 학생의 상호 작용, - 영적, 도덕적 교육 패러다임의 영성, 그 기준의 개성 개발의 주요 소스를 정의합니다.

하나님과 조국에 대한 서비스 - 목표. 이 문제는 주요 정의 - 러시아어 온라인 교사 회의의 하나로서 교육에있다. 학생들의 영적, 도덕적 교육 -받는 도입을 통해, 그의 영성과 도덕성, 지성과 관능적 인 구, 건강 상태 및 삶의 기독교 값을 기준으로 창의적인 성과의 개발 피크의 정상에 도달 할 수있는 조건을 살고있는 아이의 창조 문화적 가치. 영적 및 도덕 교육 패러다임 - 아이에게 자신의 존재의 목적과 의미를 결정하는 평화의 계층 값이되는 영적 중심의 과정을 초점을 맞추고 있습니다.

현대적인 교육 과정을 구축의 원칙

교육 학적 유산의 분석은 학생들의 개선 영적, 도덕적 교육을 제안한다. GEF는 영적, 도덕적 교육 모델에 기초하여 현대적인 교육 과정을 구축하는 원칙에 대한 명확한 정의를 제공합니다 :

• 국가 정체성 카드;
• 문화적, 영적, 지적 학습 환경의 일치;
• 종교 교육;
• 아이의 영적 발전의 과제와 공통의 목적의 비율;
• 마음과 신앙의 통합.

이 원칙은 개인의 성장의 벡터를 실현하고 다른 사람에게 자신의 정체성의 중요성을 느끼는 학생, 영적, 도덕적 협력의 과정에서 교사 모두를 허용 도덕적 행동의 규칙 시스템을 통해 구현됩니다.

모델 교육의 내용은 절대적으로 영원한, 기독교, 국가, 시민, 환경, 미학, 삶의 지적 값을 마스터에 학생들의 영적, 도덕적 교육의 목표를 설정합니다. 교육 과정 예의 바른의 조직과 기능의 현재 상태의 영적, 도덕적 패러다임 뛰어난 교사의 작용 기전은 교사와 학생의 가치를 의미 영적 고도의 도덕적 중심의 상호 작용이다. 이 규정은 방법, 기술 및 도구, 유형 및 교사 전문 활동의 형태의 시스템을 만들고 마지막으로 학생들의 영적, 도덕적 교육의 문제가 해결됩니다 더 많은 연구가 필요합니다.

키 그림과 같이 교사

국가 교육 시스템의 현대화의 현대적인 프로세스의 핵심 그림은, 의심 할 여지없이, 교사입니다. 교사의 전문적이고 개인적인 문화의 수준은 학생들의 영적, 도덕적 교육을 보장하기 위해 적절한 수준에 있어야합니다. GEF는 교사의 전문적이고 개인적인 문화에 대한 새로운 요구 사항을 포함, 방법론, 내용에 중요한 변경, 지속적인 교육 학적 교육 기술을 권장하고, 교육 및 문화 현실과 일치를 가져온다. 그러나, 주요 문제는 여전히 현대적인 교육 기관에서 교육 과정의 조직의 품질에 교사의 전문적이고 개인적인 능력을 유지.

능력

능력은 학생들의 영적, 도덕적 교육의 개념뿐만 아니라뿐만 아니라 표준 조건에서뿐만 아니라 창조적 인 접근 방식을 요구하는 상황에서 전문적인 문제를 해결하기 위해 효과적이고 효율적으로 교사의 인격의 능력으로 과학을 가르치는 볼 수 있습니다.

대부분의 국가에서 임무의 전문 능력의 교사의 구현은 동기 부여와 평가 적,인지 및 활동 구성 요소를 결합하는 통합 사회 및 개인-행동 현상으로합니다. 학생들의 영적, 도덕적 교육의 과제는 방법론, 심리 교육 학적, 특별 주제와 방법론 구성 요소를 포함한다. 그러나 그들 모두는 이데올로기 적 능력에서 파생 된, 사람, 시민 및 전문가와 교사의 개인적 성장의 벡터를 결정합니다.

복잡한은 교사 개인의 삶의 분야에서 경제, 다문화, 정보 소통, 법적 정치적뿐만 아니라 능력의 사회 생활로 표현 키 철학적 역량 형성된다.

교육학의 핵심 개념 중 하나는 정체성의 개념입니다. 개성의 교리 - 어떤 교육 시스템의 방법 론적 기초. 현대 교사는 아이의 성격 형성은 정신 과정의 개발을 주도되지 않는다는 것을 이해해야하지만, 기본적으로는 학생들의 영적, 도덕적 교육이다. 현대 세속적 교육학에 제시되어 오늘 "선악의 사진", 악은 정당화와 기독교 종교에 estetizirovat 할 수없는, 상대적입니다.

세계관의 박학

교사의 세계관 박학은 특별한 영적 스타일을 형성하는 전문 활동의 학생들의 영적, 도덕적 교육에 대한 의사 소통 및 관계 및 영향을. 새로운 버전의 GEF는 자신의 개발을 목표로 자신의 자선 활동에 분명 것으로, 특히 인 제일을 위해 노력, 재료를 통해 영적 가치의 지속적인 보급으로 자신의 입장을 특징 자질의 숫자를 육성하기 위해, 매우 영적인 사람이 될 수있는 욕망 교사에 대한 향상을 제공 능력, 재능, 창조적 인 힘, 가치 선택 기준에 대한 인식 - 기독교 도덕, 민족 문화, 행복의 이해 능력의 확장.

학생의 영적, 도덕적 교육 : 이벤트

1. 도덕적 형성, 영적 완성에 대한 개별 분투 (모든 상황에서 도덕의 규범 불변 준수).
2. 예술, 신화, 세계와 국가 문학, 박학의 분야에서 (깊이있는 지식을 사람들의 정신 문화의 내용을 마스터, 독립적 인 가치 판단, 국가의 문화와 종교적 요소의 분야에서 능력 : 도상, 사원 문화, 종교 음악, 개인의 내면 세계에 대한 관심, 철학적, 종교적 가르침에 대한 관심).
3. 시민권의 형성, 국가 정체성 (그 사람의 능력의 깊은 역사와 전통, 가족, 등등 의무와 자신의 나라와 사람들, 시민 미덕에 대한 책임, 그리고 의미).

직업 능력 개발의 경로

교사의 마음의 조화 상태에서 학생들의 영적, 도덕적 교육의 주요 개념이다. 조화도가 같은 수준으로 인간의 특성을 개발하는 것으로 이해되지만 않도록 각각의 기능은 활성의 역할에 대하여 특정 위치를 점유하는 무결성 일종의.

삶의 현대적인 교사의 조화

1. 외부 환경과 다른 사람과의 관계에서 조화. 그것은 사랑의 기독교 이해를 통해 달성 - 당신을 치료하기를 원하는 다른 사람을 치료. 교사와 학생의 수준 사이의 상호 작용의 영역에서이 주제의 평등을 의미하고 존엄의 일상 생활에서 주장한다. 그의 자선 행위의 실제적인 실시 예는 교사와 학생입니다.
2. 개인의 마음의 내면의 평화를 제공 자신의 양심과 조화. 교사가 자신의 내부 조화를 걱정하는 경우 때 화가, 그는 바르게 말한다; 그는 때 유리가 속이기 위해 진실을 말하고있다; 당신이 다른 일을 할 수있을 때 정직하게 자신의 일을.
3. 절대 좋은과 하모니 - 선과 악에 저항을 사랑 해요. 교사의 전문적인 활동은 자비, 인류, 믿음, 소망, 사랑, 공감, 연민과 낙관을 지배한다.

영적 교육의 원칙

기독교 정교회 육성의 경험은 그의 심리 생리 기능의 개발을 통해 인간의 영적인 삶을 구성하는 것은 불가능 것을 알 수있다. 당신은 영적인 삶 있지만, 지성 만 만 자유, 또는 감정의 개발을 통해 영적 성장에 올 수 없으며, 이러한 구성 요소의 개발에 의해 매개된다.

기독교 또는 유물론의 눈 - 자연에 의해 남자는 눈이 세상을 보는 것과 상관없이 자신의 영적 필드를 구축하지하는 경향이있다. 그 믿음을 기반으로 이상적인에 초점 - 영성의 중요한 특징은 항상 특정 초점을 가지고 있다는 것입니다.

베라 - 인간 행동의 긍정적 인 동기 부여의 원천 인간의 영혼의 자연 필요성 그것은이다 - 교육의 과정, 개인의 믿음의 기초의 기초. 주요 질문과 아이가 정신적 지원을 찾기 위해 무엇을 믿고해야 할 것입니다. 교육 활동의 무결성이 믿음과 가치, 명확하게 공공 교육의 실천을 보여줍니다 통일의 상호 작용을 기반으로합니다. 영적인 지식의 악기에 속하기 때문에 값은 주로 신앙을 통해 사람에게 할당됩니다.

값 시스템

세속적 인 접근 방식 내에서 학생들의 영성을 교육하는 것은 인간의 삶의 의미를 기초로 값의 시스템의 구축이 필요 미덕, 진실과 아름다움의 영원한 이상에 대한 열망. 사회는 영혼의 조화를 경험할 명으로 구성되어있는 경우 사회 전체의 도덕적 상태는 회원의 도덕적 상태에 의해 결정된다, 그것은 매우 균형 잡힌 조화로운된다.

오직 자기 지식을 통해 교사가 인간의 존엄성, 영적 갱신의 높이에 도달 통해 중요성과 자기 계발 자신의 인식, 그것은 진정한 믿음과 활동적인 생활에 온다.

당신은 항상 염두에 지침을 보관해야합니다 : 이오 나 Zlatousta을 그들이 당신에서 자신의 도덕성과 그들을 부자로 만들어 시도하지 왜 동작을 간소화 할 수있는 좋은 교육을받을 때 "당신의 아이들이 항상, 풍족하게 살 것이다 그러나 그들의 열정 그들의 경건한 주인을 성장하는 방법에 대해 우려하고있다. 미덕이 풍부. "