지구 환경 기금 DOW의 기초로 시스템 활동 방식. 교육에 대한 시스템 활동의 접근 방식

시스템 활동의 접근 방식은 GEF의 기초로, 어린이들이 교육뿐만 아니라 생활에서뿐만 아니라 필요합니다 그 자질의 형성을 목표로한다. 이 방법의 주요 원칙에 의해 인도 교사는 학생들이 새로운 지식의 발견과 유용한 기술을 찾는 것입니다 결과있는 지식과 정보에 대한 독립적 인 검색에 포함 가르친다. 그리고 이것은 형성의 초기 단계에서 아이들에게 필요한 것을 정확히이다.

기본

시스템 활동의 접근 방식은 GEF의 기초로, 교훈적인 일련의 원칙을 기반으로합니다. 이는 각각의 교사 교육 활동의 수립 및 계획에 반영되어 있습니다.

통합의 기본 원칙. 그 덕분에, 학생들은 세계의 올바른 개념을 형성했다. 그들은 시스템으로 인식을 배웁니다.

다음 다양성의 원리를 온다. 그것의 준수는 자신의 활동을 선택하는 학생들에게 정기적 기회를 제공하는 것을 포함한다. 이것은 매우 중요합니다. 사실, 이러한 상황에서, 아이들은 정보통 선택을 위해 기술을 습득.

중요한 것은 행동의 원칙이다. 그것은 교육 과정에서 아이의 적극적인 참여를 포함한다. 어린이는 정보를 듣고 완성 된 자료를 가지고, 또한 자체 생산 할뿐만 아니라 배워야한다.

심리적 측면

위의 관찰 및 학생들의 다양한 능력의 개발을 목표로 창의성의 원칙뿐만 아니라.

더 많은 심리적 편안함을 차지, 아이들의 활동의 중요성을 알림은 자신의 이익에 구축 할 수 있습니다. 최소 최대의 원칙은 중요하다. 그는 반드시 교육 과정에서 고려 각 아동의 개별 특성을하고있다. 모든 아이들은 서로 다른 속도로 개발하고, 그들 각각은 서로 다르다. 좋은 교사는 항상이 점을 명심 할 의무가있다.

그리고 또 다른 원칙은 교육 과정의 연속성이다. 시스템 활동의 방법, 그 의무를 포함하여 GEF의 기초, 등. 이 원칙은 상기 형성과 학생들의 후속 개발을 보장 보편적 인 교육 활동 각 연령 단계에 있습니다. 이 규정 준수 예외없이 교육의 모든 수준에서 개인의 자기 개발에 기여한다. 초기 단계에 해당하는 "기본"을 마련하는 것이 중요하다.

부모와의 상호 작용

관심을 주목해야한다 약간 뉘앙스가있다. 시스템 활동의 접근 방식은 GEF의 기초로, 명확하고 상세한 규정이있다. 그러나 그들의 구현에 대한 무엇? 학생의 부모가에 관심이있을 것입니다 경우에만 가능하다. 유치원 활동에 그들의 참여는 필수입니다. 없이 긴밀한 협력이 작동하지 않습니다.

선생님은 다시 부모에게 목표와 유치원 및 가족 목표의 일치의 올바른 개념을 형성한다. 그는 자신의 심리적, 교육적 역량의 성장에 기여해야합니다. 이를 위해 기관 협의, 토론, 회의, 컨퍼런스, 교육을 조직했다. 그들에 참여하는 부모는 그녀의 아이에게 무관심하고 다각화 관심을 보여줍니다. 또한, 그들은, 교사들에게 도움을 제공 할 수있는 자녀의 특수성에 대해 말했다.

구현 방법

그것은 여러 단계에서 수행된다. GEF는 엄격하게 준수 순서를 의미한다 방법 론적 프레임 워크로 체계적으로 활동 접근 방식. 교사는 여전히 설명 신중하게 할 필요가 어린이와 함께 작동, 그들은 이해 그래서.

따라서 첫 번째 단계는 상황에 학생을 익숙하게 포함한다. 두 번째 단계에서, 지식의 업데이트. 그런 다음 - 상황 처리에 어려움을 식별에 공동 작업. 이 단계의 결과는 새로운 지식의 학생 또는 조치 모드의 발견된다. 마지막 단계는 결과를 이해하는 것이다.

그리고 교육에 대한 시스템 활동 접근 방식을 구현했습니다. 가르치는 아이들이 방법 덕분에 생각하고 자신의 생각을 표현하고, 활성화 주저하지 않습니다. 그들은 또한 자신의 연설을 개발 - 학생들이 새로운 기술을 습득뿐만 아니라 있도록 방법은 대화와 소통을 기반으로합니다.

교사 활동

시스템 활동의 접근 방식은 GEF의 이행을위한 기초로, 교사의 전문성을 필요로한다. 첫 번째 단계를 수행하고 교육 상황에 아이들을 소개, 교사는 행동의 구현에 심리적 지향의 창출에 기여해야한다. 이렇게하려면 연령대와 상황의 특수성에 해당하는 방법을 사용합니다.

또한, 교사는 제대로 항목을 선택 할 수 있어야합니다. 그것은 그들에게 부과해서는 안된다. 반면에, 교사는 그들에게 익숙한 상황에서 역할을 할 수있는 기회와 함께 어린이를 제공해야합니다. 오직 자신의 환경 설정의 기준으로 그것을 시뮬레이션합니다. 그리고 당연히 그렇게 만 잘 알고 뭔가 재미 아이들을 활성화하고이 과정에 참여시킬 수 있기 때문입니다. 그리고 주제를 식별하기 위해, 교사는 학생들에게 매력적인 몇 가지 옵션을 지정해야합니다. 그렇다면 그들이 가장 흥미로운를 선택합니다.

그런 다음 피드 대화를 사용하여 교사는 아이들이 문제를 해결하는 방법을 찾을 수 있습니다. 주요 업무는 응답을 평가하지 않습니다. 교사는 자신의 지식과 경험을 바탕으로 상황에서 방법을 모색하기 위해 아이들을 가르 칠 수 있습니다.

교육의 다른 측면

학습 시스템 활동 접근 방식의 개념을 포함 많은 다른 뉘앙스는 여전히있다. 교육학의 범위를 포함하는 모든 학생 그룹, 관련 교사와 다른 측면과 개발 작업의 구현뿐만 아니라.

각 교사는 교육 목적의 활동을 아이들에게 제공 심리적, 교육적 진단을 수행하고 GEF의 이행을 모니터링에 참여 할 의무가있다. 또한, 교사는 시정 개발 및 개별 학생들과 자문 업무를 수행합니다. 아이들의 심리적, 교육적 교육을 실시해야합니다.

교육의 초기 단계에서 (유치원 및 기본 학년) 교사뿐만 아니라 교사뿐만 아니라 교사, 다른 부모 역할을한다. 그는 어린이를위한 개인과 개인 기회의 실현에 필요한 모든 조건을 만들어야합니다.

게임 방법

지구 환경 기금 DOW의 기초로 시스템 활동의 접근 방식은 다른 방식으로 구현된다. 그러나 가장 인기있는 효과적인 재생하는 방법입니다. 이 아이들이 기초 교육을받을 수 프로세스 재미와 흥미를 만들 수 있습니다 교육의 독특한 형태입니다.

게임 형태 효과적으로 학생들과 교사의 상호 작용을 구성하고 의사 소통의 생산성을 할 수있는 기회를 제공한다. 또한,이 방법은 아이들의 관찰을 개발하는 것입니다 그리고 당신은 세계의 현상과 사물에 대한 지식을 얻을 수 있습니다. 게임에 더 적절한 교육 접근 방식을 완전히 실현되는 교육 및 훈련 기회를 마련했다.

또한, 엔터테인먼트의 방법은 교리에 "심각한"잘 맞습니다. 재미있는 게임은 아이들에 형성하는 좋은 밝은 분위기입니다, 지식을 습득하는 과정을 수 있습니다. 그 결과, 큰 관심을 가진 학생들은 정보를 흡수하고 지식을 확장 할 수 있습니다. 또한, 게임은 아이들의 생각, 자신의 상상력과 관심을 향상시킬 수 있습니다.

역량의 선택

즉, GEF의 기술적 기초로 시스템 활동 접근 방식을 포함 모든 측면을합니다. 문제는 교육 분야에서 논의 될 훨씬 넓다. 그리고 특별한주의 역량의 선택에 지급됩니다. 교육과인지 및 의사 소통 측면을 포함하지 않는 경우 날짜, 그 중 다섯,에, 이전에 언급했다.

첫 번째 범주는 가치 론적 능력을 포함한다. 그들은 아이들의 도덕적 가치와 윤리 원칙뿐만 아니라 그들에게 세계를 탐색하고 사회에서 자신을 실현하는 기술을 제공하기 위해 개발을 목표로하고 있습니다.

두 번째 범주에 포함 일반 문화 역량. 심지어 교육 아동의 초기 단계에서 인간의 삶, 사회의 사회적, 개인적, 문화 재단의 영적, 도덕적 기초를 흡수한다.

또한 정보 역량이 될 수있는 장소가있다. 그들의 목표는 어린이, 검색, 분석 및 향후의 변환, 보존 및 사용에 대한 정보를 선택 할 수있는 능력을 형성하는 것입니다. 후자의 두 가지 범주, 사회, 노동과 개인 역량이다. 그들은 시민 공공 영역에서 자기의 다양한 방법의 개발에 어린이의 지식을 습득을 목표로하고 있습니다.

방법론의 중요성

실제로 현대 교육 실현 GEF 프레임 워크 - 글쎄, 그것을 학습에 대한 시스템 활동 방식을 이해하는 것이 가능했다. 그것은 아이들의 기본 교육 기술을 개발하는 것을 목표로하고있다. 어느 초등학교에 신속하게 적응하고 새로운 지식과 기술을 습득하기 시작 할 수 있도록합니다.