인간 삶에서 교사의 역할. 좋아하는 선생님

삶의 모든 사람들은 그 자체 만의 랜드 마크를 가지고 있습니다. 누군가를 위해, 이것은 훌륭한 운동 선수 또는 정치인이고, 그런 사람은 좋아하는 선생이 될 수 있습니다.

직업의 역사

고대 특산품 중 하나 인 일반 직업 목록에서 선택하면 안전하게 선생이라고 부를 수 있습니다. 그 발생에 대한 설명은 종속 시스템의 시간에서부터 확장됩니다. 바빌론, 이집트, 페니키아, 앗수르 같은 나라에서는 농업이 부 자연스러운 물을 뿌렸다. 티그리스, 나일강, 유프라테스 강은 끊임없이 은행을 떠났습니다. 이 당시 사람들은이 작전을 수행하고 경험을 쌓은 사람으로 나타 났으 나 매우 엄격하게 취급했습니다. 건설 된 도시, 수력 공학 채널, 기하학, 산수, 의학 및 천문학의 콩나물이 나타났습니다. 그러나이 정보는 사제들에 의해 대대로 전해 내려 오는 거대한 비밀 속에 보관되었습니다. 그럼에도 불구하고, 이미 제사장 시대에는 교사가 특권 계급에 소속 된 특수 기관이있었습니다. 이집트 출신은 우리 시대보다 2500 년 앞선 첫 번째 학교의 모습을 나타냅니다. 한때 많은 작가들이 교사였습니다. GR Derzhavin과 IA Krylov는 수년 동안 Golitsyn 왕자의 자녀들을 가르쳤습니다. NV Gogol과 IV Turgenev는 지리, 역사 및 문맹 퇴치를 가르쳤습니다. 목록에는 다른 이름 - AS Makarenko, AM Gorky 등이 포함될 수 있습니다. 개인의 삶에서 교사의 역할은 엄청납니다. 그의 도움으로 사회 환경이 형성되고 간부들의 단조가 준비되고 젊은 세대가 삶에 적응하고 있기 때문입니다. 각 과목은 지식 부족을 느낄 수 있습니다. 결과적으로, 그는 현명하고 어른이며 어려운 삶의 문제를 이해하는 데 도움이되는 선생님을 따라갈 준비가되어 있습니다.

교사 기능

1. 교육학. 학생을 가르치고, 향상시키고 발전시키는 것. 이 사업에서 가장 중요한 것은 합동 효과입니다.
2. 디자인 기능은 전체를 달성하기위한 방법과 수단을 선택하는 것입니다. 계획, 예측 및 테스트가 주요 지표입니다.
3. 조직. 수업을 관리하십시오 - 비즈니스 학습 분위기를 유지하기 위해, 열심히 일하고 학문을 위반하지 않는 것에 관심을 가지십시오.
4. 정보 제공. 우리 나라의 개화와 힘은 크게 이것에 달려 있기 때문에 사람이 인간 삶 에서 교사의 역할을 과소 평가해서는 안됩니다. 학생들을위한 주요 정보 출처 는 거의 항상 교사입니다.
5. 수정, 평가 및 통제 - 목표를 결정하고, 행동을 계획하고, 개인적인 노력의 결과를 평가합니다.
6. 인간 삶에서 교사의 사회적 역할은 팀의 경향을 발전시키고 젊은 세대를 삶에 준비 시키며 현대 문제를 해결하는 것입니다.

교사 요건

"근처에 괜찮은 교사가있는 문화 학생" (Likhachev DS )

교사는 특별한 자질의 필수적 방법을 가지고있다. 그리고 우리는 이것이 그의 교육학적인 연구에서 아주 작은 부분임을 이해해야합니다. 합리적인 기술은 활동의 첫 번째 측면 인 반면, 후반부는 예술에 기인 할 수 있습니다.

첫 번째 요구 사항은 다음과 같습니다.

1. 교육 능력. 그것은 학생들과 일할 때 높은 전문성과 학생들과의 의사 소통에서 즐거움을 얻는 아이들을위한 사랑으로 묘사 될 수 있습니다.
2. 휴머니즘. 인간을 지구상에서 가장 중요한 미덕으로 여기는 것. 이러한 태도에는 개인의 존중, 타인의 의견에 대한 관심, 개개인의 개선 및 이니셔티브 상태가 포함됩니다.
3. 소유주. 교육학적인 섬세함은 사람들과의 올바른 관계 구축, 멘토의 감각과 문화 소유입니다. 이 경우 개인 성격의 특성은 전문성과 분리 할 수 없습니다. 생물학 및 지리학을 가르치는 선생님의 성격뿐만 아니라 자신의 말을 잘 이해하고 자신의 견해를 밝힐 수있는 방법을 설명하는 것이 매우 중요합니다.
4. 교사는 과학적 열정과 같은 특징을 가져야합니다. 전문 교육자는 자신의 분야에 대한 사랑과 존경을 형성하고 과학과 인간 발달 사이의 관계를 보도록 가르칩니다. 그는 지휘자로서의 기능을 수행하며 과학의 중요성을 증명하고 각 사람을 이해하며 도덕적 견해와 원칙을 형성해야합니다. 그러한 활동에는 절대적인 헌신과 끊임없는 개인 개발이 필요합니다.

교사와 학생의 관계

"교사와 학생"관계는 계몽의면에서 공동 활동으로 특징 지어진다. 다기능 상호 작용 네트워크는 다음과 같이 4 가지 라인으로 나뉩니다.

1. 교사 - 학생 (학생).
2. 제자 학생.
3. 그룹의 학생들의 협력.
4. 교사 - 교직원.

"교사와 학생"의 관계는 교육적 협력에서 중요한 위치를 차지합니다. 고등학생들은 의식적으로 특정 교사에 대한 "사랑"을 결정할 수 있습니다. 좋아하는 선생님이 종종이 학업 기간에 나타납니다. 학생과 멘토는 동반자이며 미숙 한 경험이 풍부한 사람 (통찰력과 무한한 상상력이 섞인 것)의 통일을 대표하는 두 과목이 될 수 있습니다.

청소년 연령 카테고리는 협력의 형태에 영향을 미칩니다. 그래서 어린 학생들과 정원에가는 아이들을 위해, 게임 형태가 특징적입니다. 그녀는 이후에 교습으로 바뀝니다. 고등학생에게는 동기 부여가 필요합니다. 대화에서 교사는 수학, 화학, 물리학 및 기타의 중요성을 그들에게 확신시켜야합니다. 교사와 학생은 공통 관심사를 빠르게 찾아야합니다. 그것은 구부리고 대화 또는 지식을 시작할 수있는 것이 무엇인지에 대한 것입니다. 어떤 나이 에나 사람의 삶에서 교사의 역할은 하나의 선도자입니다.

공동 활동 주요 지표

교사와 학생 사이의 조화로운 관계로 괴롭힘을 당할 수 있습니다.

1. 새로운 자료의 더 나은 동화.
2. 학생들의인지 활동과 독창적 인 독립 증대.
3. 수업에서 큰 즐거움을 얻고 학교에 있습니다.
4. 사회적 기술 습득.

막내를 위해서

초등 학생들은 수업이 아직 그러한 상황에 있지 않았기 때문에 수업을 사회 환경이라고 생각합니다. 그들은 동료들과 많이 의사 소통을 시작하고, 알기의 첫 번째 방법을 엽니 다. 아이가 학업과 같은 새로운 활동을 발견하는 순간, 그는 "선임 동지"- 그를 인도 할 멘토를 찾아야합니다. 교사는 자녀의 삶에서 교사로서의 역할을 중요하게 생각합니다. 즉, 팀에서, 즉 교실에서 관계를 형성하고, 학습에 대한 어린이의 관심을 불러 일으키고, 간단한 문제를 해결하거나, 읽는 데 도움을줍니다. 그것은 전체 교육 시스템의 추가 작업을위한 기초가되는 초기 연결임을 이해해야합니다.

좋아하는 선생님

그의 인생에서 각각의 사람은 그가 가장 좋아하는 적어도 한 명의 선생님의 이름을 지을 수 있지만 선생님의 성격은 매우 중요합니다. 일부의 경우, 이것은 자신감을 빨리 얻을 수 있었던 첫 번째 스승이었습니다. 진실한 온정과 감사는 우리의 영혼을 구원하고 번성시킨 교사들에게 믿음, 따뜻함, 삶에 대한 사랑을 보존합니다. 그러나 사랑하는 선생님은 어떤 나이 에나 나타날 수 있으며 선택 기준은 다릅니다. 그래서 15 세에서 16 세 사이의 학생들은 우선 교사의 전문성, 도덕성, 다른 청소년을 어떻게 대우하며 교육 환경 외부에서 어떻게 행동 하는지를 중요하게 생각합니다.