형성, 과학
예 가설. 과학적 가설의 예
가설의 개념 (그리스 ὑπόθεσις -. "가정의 기초는") 그 진실 아직 확인되지 않은 과학적 가설이다. 가설은 과학 지식 개발 (확장 가정 및 실험 검증)하는 방법뿐만 아니라 과학 이론의 구조의 요소의 역할을 할 수 있습니다. 특정 정신 작업의 구현에 가상 시스템을 만드는 것은 사람이 토론과 주장 장치 특정 개체의 가시 변환 할 수 있도록 할 수 있습니다. 이러한 개체에 대한 과정을 예측하는 것은 더 구체적이고 합리적인 성격이된다.
가설 방법의 개발의 역사
가상의 방법의 출현은 고대의 수학적 지식의 개발의 초기 단계를 차지한다. 고대 그리스에서, 수학은 사용 연역적 방법 증명에 대한 사고 실험을. 이 방법은 가설 구성하고 분석 결과를 차감하여 그로부터 출력한다. 이 방법의 목적은 원래 과학적인 추측을 확인하는 것입니다. 플라톤에 의해 개발 된 고유의 분석 및 합성 방법. 첫 번째 단계에서, 예비 분석 가설 역순 단말기에 필요한 제 2 논리 회로를 실시 발전한다. 이 가능한 경우, 초기 가정은 확인된다.
고대 naukoznanii 가상의 방법으로 17 세기 후반에, 다른 방법에서, 잠재적 인 형태로 더 적용된다. 가설은 이미 연구의 독립적 인 방법으로 사용되기 시작했다. 과학인지 가설 메소드 내 자신의 상태의 가장 큰 개발 및 강화는 엥겔스의 작품이었다.
어린이 가설 사고
가설의 수립 절차는 아이들의 사고 발달의 가장 중요한 단계 중 하나입니다. 이것은, 예를 들어, 자신에 스위스의 심리학자 장 피아제 기록 "음성과 아이의 생각"(1923).
어린이 가설의 예는 교육의 초기 단계에서 찾을 수 있습니다 초기 학교 년. 예를 들어, 아이들은 새들이 남쪽으로가는 길을 알고있는 위치에 대한 질문에 대답하도록 요청받을 수 있습니다. 차례로, 아이들은 가설을 시작합니다. 가설의 예로는, "그들은 이미 전에 남쪽으로 비행 한 무리의 새들을 따라"; "식물과 나무의 인도"; 그래서 "따뜻한 공기를 느껴"와. D.이 처음 6~8년짜리 아이를 생각하는 다른 egocentricity 경우, 그 결론에, 아이를 먼저 간단한 직관적 인 정당화에 초점을 맞추고 모든. 차례로, 가상 사고의 발달은 그들의 대답의 특정의 정당성에 아이의 증거에 대한 검색에 기여하고,이 모순을 제거 할 수 있습니다. 공식과 다른 사람에 대한 추상, 의존 - 미래에, 고등학교로의 전환은, 가설 생성 과정은 상당히 복잡하고 새로운 특이성을합니다.
그러나 언어와 상관없이 가설의 특정 상황에서 두 개 이상의 변수의 링크에 대한 가정이고 과학적인 이론의 필수 구성 요소입니다.
과학적 지식의 시스템의 가설
과학적 이론은 과학적인 경험을 직접 유도 일반화에 의해 공식화 할 수 없습니다. 중간이 가설을 제공으로 특정 사실 또는 사건의 전체를 설명합니다. 이것은 과학적 지식의 시스템에서 가장 어려운 단계입니다. 선도 역할 직관과 논리에 의해 재생됩니다. 자신이 과학 증거가되지 않습니다 인수는 - 유일한 결론이다. 그들의 진실은 기반이되는 건물의 진리의 경우에 판단 할 수있다. 이 경우 연구자의 작업은 가장 중요한 경험적 사실과 경험적 일반화의 다양한 선택하는 것입니다, 그리고 과학적 사실을 정당화하기위한 시도이다.
가설 실험 데이터를 충족뿐만 아니라, 그렇게 합리성, 효율성, 생각의 단순 과학적 지식의 원칙을 충족 할 필요가있다. 가설의 발생 상황의 불확실성에 기인의 설명은 과학적 지식에 대한 국소 문제입니다. 또한 경험적 수준에서 충돌하는 의견의 존재를 발생할 수 있습니다. 이 모순을 해결하기 위해서는 특정 가설을 지명하는 것이 필요하다.
가설의 구체적인
때문에 가설은 기본적으로 가정 (예측)를 기반으로한다는 사실에,이 공정 아니라는 것을 명심해야하며, 신뢰할 수있는 지식은 여전히 필요가있는 사실은 증명 될 수 있습니다. 그러나 과학이 지역에 관한 모든 사실을 포함해야한다. R 카납에 의해 언급 한 바와 같이 연구자가 코끼리가 훌륭한 선수라고 제안하면, 우리는 그가 동물원에서 볼 수에 대한 하나의 특정 코끼리를 이야기하지 않습니다. 이 경우에는 (아리스토텔레스 의미에서 - 여러 의미)를 영어 기사가 즉, 우리는 코끼리의 전체 클래스에 대해 말하고있다.
가설은 기존의 사실을 성문화하고 새로운 예측한다. 우리가 과학에서 가설의 예를 고려한다면, 우리는 플랑크의 양자 가설을 구별하는 20 세기의 시작 부분을 출시 할 수 있습니다. 이 가설은 차례로, 양자 역학, 양자 전기 역학 및 기타 등의 분야에서 발견되었다입니다.
가설의 주요 특성
궁극적으로, 어떤 가설은 확인 또는 반박 중 하나를 받아야합니다. 따라서, 우리는 검증 가능성과 반증으로 과학 이론의 동일한 속성 다루고있다.
검증 과정은 가설 연구를 확인 그러자 자신의 경험적 테스트를 통해 지식의 진리를 확립을 목표로한다. 예 데모크리토스의 원자 이론이다. 또한, 하나는 경험적 테스트를 실시 할 수있다 가정하고, 원칙적으로 검증 할에있는 것과 구별해야한다. 그래서, 문 : "태그 Olya이 Vasya 사랑"- 검증했다가없는 초기 의무, 진술하면서 "올가는 그녀가 Vasya를 사랑한다고"- 검증 할 수 있습니다.
결론이 확인 사실의 오른쪽에서 추론에 근거 할 때 검증 가능성도 간접적 일 수있다.
위조의 과정은, 차례로, 경험적 검증 과정에서 가설의 거짓을 구축하는 것을 목표로하고있다. 지식의 연구의 발전을위한 대안 가설을 필요 -이 그것을 반증 할 수없는 혼자 가설을 테스트의 결과는 것이 중요합니다. 이러한 가설이 존재하지 않는다면, 제 가설의 제거가 불가능하다.
실험의 가설
연구자에 의해 제시 가정, 실험 확인, 실험 가설이라고합니다. 이 경우, 그들은 반드시 이론을 기반으로하지 않습니다. VN Druzhinin는 기원의 관점에서 가설의 세 가지 유형을 식별합니다 :
이 이론의 결과를 (실제 모델)의 이론을 기반으로 미래를 찾고 있습니다 - 1. 이론적 접지.
2. 실험 연구 - 기초가 이미 이론과 직관적 인 가정 연구원 ( "왜 그렇지 ..") 공식화되지 않기 때문에 또한 확인 (또는 반박) 현실의 다른 모델 만 촬영.
3. 경험적 가설은 특정 지정된 경우에 제형. 예 가설은 : (코즈 Prutkov) "소의 코, 그것 흔들기 꼬리를 클릭합니다." 실험 과정에서 가설을 확인한 후이 사실의 상태를 얻습니다.
실험 가설의 모두에게 공통의 특정 실험 절차의 측면에서 가설의 수립 즉 operatsionaliziruemost 등의 속성이다. 이러한 맥락에서, 가설의 세 가지 유형은 구별 될 수있다 :
- 가설 특정 현상 (유형 A) 그;
- 현상 (유형 B) 사이의 링크의 가설;
- 현상 (유형 B) 사이에 인과 연결 가설.
A 형 가설의 예 :
- 여부 그룹 의사 결정 과정에서 "위험 변화"(용어 사회 심리학)의 현상이있다?
- 생활은 화성에 있습니까?
- 여부 거리 사상의 전송이 가능한가?
타입 B 가설의 예 :
- 두뇌 활동의 모든 증상은 근육 운동 (Sechenov)로 감소 될 수있다.
- 외향적가 내성적보다 더 위험에 대한 큰 식욕을 가지고있다.
따라서, 가설의이 유형이 또는 현상 사이의 다른 연결을 특징.
타입 B 가설의 예 :
- 원심력을 균형 중력 제로 (케 치올코브스키)로 감소시킨다.
- 미세 운동 능력의 발달 아이의 자신의 지적 능력을 개발합니다.
가설이 유형의 독립 및 종속 변수에 기초하여, 그들 간의 관계뿐만 아니라, 부가적인 변수의 수치이다.
가설, 처분, 제재
이러한 개념의 예는 법의 지배의 요소로 법률 지식의 틀에서 논의된다. 또한 질문 자체가 법에서 법의 구조는 국내외 과학적 사고에 대한 논쟁의 대상이되고 있음을 주목해야한다.
법률 가설은 작동 시작하는 규칙 조건, 사실의 행동을 결정하는 규범의 일부입니다.
같은 사건 특정 이벤트의 공간 / 시간 등의 측면을 표현할 수있는 법에 따라 가설; 특정 상태에 속하는 대상; 효과에 법적 규범 항목의 측면; 등 법률 가설 규칙의 예 권리의 실현 가능성에 영향을 미치는 주제, 건강은 :. "러시아 연방의 영토에서 발견 된 알 수없는 부모의 아이는, 러시아의 시민이된다." 따라서, 특정 장면과 주제 특정 국가의 소유. 이 경우, 단순한 가설이있다. 이러한 가설의 오른쪽 예에서 매우 일반적이다. 간단한 가설이 적용됩니다있는 하나의 이벤트 (참)을 기반으로합니다. 두 개 이상의 상황이있는 경우 또한, 가설은 어려울 수 있습니다. 또한, 하나 또는 다른 이유를 위해 함께 여러 가지 제안 작용 등가 법의 가설의 다른 뷰가있다.
처분은 법률 관계, 그들의 가능하고 적절한 행동의 표시의 참가자의 권리와 의무를 확보 대상으로합니다. 가설로서, 처분, 간단한 복잡하거나 다른 형태가 될 수 있습니다. 그것은 하나의 법적인 처벌을 받게되는 간단한 처분에; 컴플렉스 - 동시에 또는 집계오고 약 2 이상; 대안 처분에 - 다른 문자의에 대한 결과 ( "중 하나 또는").
제재은 다시 권리와 책임을 보장하기 위해 강제적 인 조치를 나타내는 표준의 일부입니다. 대부분의 경우, 제재 조치는 법적 책임의 특정 유형을 목표로하고 있습니다. 절대적으로 확신하고 상대적으로 특정 : 확실성의 관점에서 제재의 두 가지 종류가 있습니다. 첫 번째 경우 우리는 어떤 대안 (무효, 소유권, 벌금의 전송 및 등등. D.)를 제공하지의 법적 결과에 대해 말하고있다. 두 번째 경우 솔루션의 수는 (- ... 등, 5 ~ 10 년에서, 예를 들어 처벌 기간의 범위, 예를 들어, 러시아 연방 형법, 그것은 벌금 또는 징역 할 수있다)으로 간주 될 수있다. 또한, 제재는 처벌 및 pravovosstanovitelnymi 수 있습니다.
법률 구조의 규칙의 분석
따라서,의 구조 "가설 - 처분 - 제재"다음 (법의 지배의 예) 표현 될 수있다 : 가설 ( "만약 ..") 처분 → ( "뭔가 ..") 제재 → ( "다른 나 ..."). 그러나 현실에서, 법의 지배의 세 가지 요소는 드물다있다. 점점, 우리는 두 가지 유형이 될 수있는 두 명의 구조 다루고있다 :
법 1. 규제 규칙 : 가설-처분. 차례로, 금지하는 및이 인증 된 바인딩으로 나눌 수 있습니다.
법 2. 보호 규칙 : 가설-제재. 또한 세 가지 유형이 될 수있다. (제재의 분류를 참조) 확신, 상대적으로 특정 대안.
이 가설에서 법의 지배의 시작 부분에있을 필요가 없습니다. (단일 작업으로 계산) 개별 조항에 대한 법의 지배뿐만 아니라, 법의 일반 원칙 (많은 확실성없이 관계를 규율하는 가설과 제재를 방출하지 않는) 구분 구조의 정의를 충족.
예 가설, 기사의 처분 제재를 생각해 보자. 법의 규정 규칙은, "18 세에 도달 한 건장한 아이들은 자신의 장애인 부모를 돌봐해야"합니다 (RF의 헌법, 제 3 부, 제 38 조 ..). 18 세에 도달 한 수 바디 아동에 관한 규칙의 첫 번째 부분 -는 가설이다. 그녀는, 현재 상태의 규범에 가설 포인트 같은 - 발효의 순서에. 장애인 부모의 관리에 대한 필요성의 표시 - 특정 의무를 해결 처분. 결합 규범의 예 - 즉,이 경우 법치 요소는 가설 및 배치이다.
"계약자는, 부적절하게 작업을 수행, 고객을 제외하고, 제어 및 그 이행의 감독을 수행하지 못했다는 사실을 참조 할 권리가 없다 ..."(민법, 제 4 부, st.748). 이러한 규범을 금지 가설 및 처분의 예입니다.
법의 보호 규칙 : "14 세 미만 미성년자에 의한 피해를 들면, 부모를 충족 ..."(민법, 제 1 부, st.1073). 이 구조 : 가설 제재 예를 확신 법적 규범. 이 유형은 정확한 조건 만 정확한 제재 (부모의 책임)과 결합 (작은 인한 손상)입니다. 보호 법률 조항의 가설은 위반을 지적 할 수 있어야한다.
대안 법적 규범의 예 : 사전 동의에 의해 사람들의 그룹에 의해 최선을 다하고 있습니다 "사기는 ... 이년까지, 또는 최대 480 시간의 기간 동안 의무적으로 작품에 의한 기간 동안 최대 30 만 루블의 벌금 또는 급여 또는 기타 소득에 의하여 처벌한다 ... . "(형법 제 159 2 N ..); "자신의 공식 입장을 사용하는 사람이 저지른 사기는 ... 100 만 천 500 루블의 벌금에 처한다"(형법 예술. 159 파라. 3). 제재 예 - 따라서, 문제의 사기 사실, 과학적 가설의 예, 이러한 범죄에 대한 이러한 또는 다른 대안의 책임입니다.
심리학 연구의 일환으로 가설
이 심리 과학 연구에 관해서, 방법에 따라 수학 통계, 다음이 경우 가설은 주로 명확성과 간결성과 같은 요구 사항을 일치해야합니다. EV 지적한 바와 SIDORENKO는 데이터 덕분에 사실, 그가 발견 한 것은 명확한 그림을 수신, 계산하는 동안 연구 가설.
그것은 널 및 다른 통계 가설을 할당하기로 결정했다. 첫 번째 경우는 화학식 1 -X X 2 = 0에있어서, 상기 테스트 서명 차이 없다. 차례로, X 1, X 2 - 이는 비교 특성치. 따라서, 본 연구의 목적은 경우에 - 우리는 귀무 가설을 반증하려는 속성의 값 사이에 통계적으로 유의 한 차이를 보여줍니다.
대립 가설의 경우 통계적으로 유의 한 차이를 말한다. 따라서, 대립 가설 - 그것은 우리가 증명하는 것을 목표로 진술이다. 또한, 실험 가설이라고합니다. 어떤 경우에는 연구자가, 반대로, 그것은 그의 실험의 목표와 일치 할 때 귀무 가설을 증명하기 위해 추구 수 있다는 점에 유의해야한다.
예를 들면 심리학에서 다음과 같은 가설을 포함한다 :
귀무 가설 (H 0) : 하나 개의 샘플에서 다른 이행의 특성의 증가 (감소)하는 경향이 랜덤이다.
대립 가설 (H 1) 다른 하나 개의 샘플에서의 특성 변화를 증가 (감소)하는 경향이 랜덤하지 않다.
이 불안을 줄이기 위해 교육 세션 일련의 불안 수준이 높은 어린이의 그룹에서 실시되었다고 가정하자. 교육 세션 전후 지표의 측정은 이에 따라되었습니다. 이 측정 값의 차이 통계적으로 유의 한 표시 여부를 설정하는 것이 필요하다. 임의 훈련 후 그룹의 불안 수준의 동향 감소 : 귀무 가설 (H 0)은 다음과 같은 것이다. 교육 무작위되지 후 차례로, 대립 가설 (H 1) 그룹에 불안의 수준을 감소하는 경향으로 울립니다.
수학 기준을인가 한 후 (예를 들면, G-기준 마크) 연구원 유의성 / 테스트 기능 (불안 레벨)에 관하여 생성 된 "교대"의 무의미을 체결 할 수있다. 지수가 통계적으로 유의 경우, 대립 가설을 받아, 제로는 각각 삭제됩니다. 그렇지 않으면, 그와는 반대로, 그것은 귀무 가설을 받아 들였다.
또한 심리학도 연구의 가설을 반영 두 개 이상의 변수 사이의 계시 연결 (상관 관계)이 될 수 있습니다. 예 :
H 0 : 학생의 관심과 그들이 0에서 차이가있는 제어 작업의 성공 속도 성능의 농도 지수 사이의 상관 관계.
N 1 : 제어 작업의 학생들의 관심과 성공 속도 성능의 농도 지수 사이의 상관 관계는 통계적으로 0과 크게 다르다.
또한, 통계 검증을 요구 심리학 연구의 과학적 가설로서는 기능 (실험적 및 이론적 레벨)과 일관성 변화도 (두 특성을 비교, 또는 계층) 등의 분배와 관련 될 수있다.
사회학의 가설
이 고등학교 학생의 저조한 성과에 올 때 예를 들어, 그것의 원인을 분석하는 것이 필요하다. 이 경우 어떤 가정, 사회 학자를 추천 할 수있다? AI 하기 Kravchenko는 사례 연구에서 다음과 같은 예 가설을 제공합니다 :
- 일부 과목의 교육의 품질 불량.
- 추가 소득에 대한 교육 과정에서 대학생의 기분 전환.
- 대학 행정의 낮은 수준은 학생들의 성능과 규율을 요구한다.
- 기관을받는 경쟁력있는 비용.
과학적 가설의 예는 연구의 직접 대상 참조, 선명도와 특이도의 요구 사항을 충족하는 것이 중요합니다. 가설 문학 배합물은 원칙적으로 자력 연구 방법의 선택을 결정한다. 이 요구 사항은 과학 사회 학적 작업의 모든 형태의 가설의 건설에 대해 동일합니다 - 그것은 세미나, 논문의 가설의 프레임 워크 가설인지. 당신이 학생들의 아르바이트의 부정적인 영향에 대한 가설을 선택하면 고등학교에서 낮은 성취의 예는, 조사 응답자의 간단한 방법의 틀에서 볼 수 있습니다. 당신이 교육의 낮은 품질에 대한 가설을 선택하는 경우, 전문가 설문 조사를 사용할 수 있습니다. 입학의 여러 가지 상황에서 기관의 학생들의 학업 성적을 비교하여 - 우리가 경쟁력있는 선택의 비용에 대해 이야기하는 경우 차례로, 상관 관계 분석의 방법을 적용하는 것이 가능하다.
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