연설을 연결 -이 있습니다 ... 연결 음성 취학 전 아동 : 개발 및 형성

자신감이 결정은, 사회에서 자신의 자리를 찾아 - 모든이 직접 연설의 개발, 정확하고 명확하게 자신의 생각을 표현하는 능력과 관련이있다. 연결된 음성 - 단편 연관 특정 주제를 나타내는 단일 의미 베어링.

아이의 출생시 음성의 자질을 놓았다. 성인과 교사의 주요 업무 -을 개발 할 수있는 권리. 개인의 미래의 성공적인 개발의 열쇠 - 결국, 아이는 일관된 연설을 형성했다. 이 개념은 무엇입니까? 연결 연설 - 공식화하고 자신의 생각을 표현하는 능력이다.

연설의 종류

일관된 연설의 두 가지 종류가 있습니다 :

• 독백.
• 대화체.

첫 번째는 좋은 의사 소통 능력이 필요합니다. 표현하는 방법을 정확하게에 아이디어를 다른 사람들이 그것을 이해 방법에 따라 달라집니다. 내레이터는 좋은 메모리, 음성 속도의 올바른 응용 프로그램, 이야기가 일관되고 명확하게 소리 논리적 사고를 필요로한다.

대화가 아닌 경우 보통 어려운 언어 적 모멘텀이 적용됩니다. 그것은 명확한 논리적 인 순서가 없습니다. 방향 대화는 어떤 방향으로 임의 다를 수 있습니다.

북마크 음성 기술

일관된 연설의 형성은 여러 단계에서 일어난다.

단계 1 - 0에서 1 년, 준비. 이 단계에서, 아기는 소리와 만난다. 그의 첫 주, 그는 단지 그가 소리의 수동 설정을 형성하면서, 그들은 첫 번째 외침을 발표, 성인 음성을 수신합니다. 나중에 무작위로 발언 소리로 구성되어 지껄를 나타납니다.

동시에 자식 개체를 표시하고 그들의 소리를 특성화했다. 예를 들면 다음과 같습니다 시계 - 똑 - 똑 - Vodicka - 톡을 선택합니다. 나중에 아기가 피사체의 이름에 응답하고 그를보고. 빵 부스러기의 첫 번째 올해 말까지 개별 음절을 제공합니다.

2 단계 - 유치원, 일에서 3. 첫째, 아이가 대상과 행동 모두에 대한 간단한 단어를 발언한다. 예를 들어, 단어는 아이가 주체와 욕망, 그리고 요청 및 의미 "줄", 따라서 유일한 가까운 사람을 이해합니다. 일정 기간 후, 간단한 문장이 있습니다, 아이 더 정확하게 자신의 생각을 표현하기 시작합니다. 3 년 동안 연설에서 전치사를 사용했다. 그것은 일치하는 경우와 종류를 시작한다.

3 단계 - 유치원, 3 ~ 7 세. 이 기간은 정체성 형성의 의식이다. 가까이 7 년 형성 , 보컬 장치를 명확 바로 소리. 아이는 이미 가지고 있으며, 지속적으로 어휘를 업데이트되며, 유능 문장을 구축하기 시작합니다.

4 단계 - 7 세부터 17 세 학교. 이전에 비해이 단계에서 언어 발달의 주요 기능은 - 그 의식 동화입니다. 아이들은 마스터 , 사운드 분석 문장을 구성하는 문법 규칙을 동화. 선도적 인 역할에 속하는 쓰기.

이 단계는 엄격한 명확한 경계하지 않습니다. 그들 각각은 원활 이후 진행된다.

취학 전 아동의 일관된 음성 개발

연설의 양식을 - 아이 변화하는 환경에있는 정원에서 산책하고, 그것의 시작 후. 최대 3 세 아이가 그에게 가까운 사람들에게 항상 가까이 있기 때문에, 모든 통신은 성인 그의 요청에 내장되어 있습니다. 질문을 성인 및 아동 답변 : 연설의 대화 적 형태가있다. 나중에 아기가 자신의 감정을 산책 한 후, 학생들이 이미뿐만 아니라 가까운 사람들이있을 수 있습니다 전달하기 위해, 무언가를 이야기하는 욕망이있다. 그래서 언론의 배치 독백 양식을 시작합니다.

그것은 모두 연결되어 있습니다. 그러나 연결이 변화의 개발을 형성한다. 아이 연결 언론의 표현은 - 들었다가 자신의 내용에 근거하여 명확하게 그렇게 이야기 할 수있는 기능입니다.

연설의 구성 요소

그것은 두 가지 구성 요소로 나눌 수 있습니다 : 상황과 문맥. 청취자가 이야기에 무슨 일이 있었는지 명확했다 그래야 당신의 생각을 표현하거나 상황을 설명, 하나는 독백을 구축해야합니다. 아이들은 구체적인 행동을 지정하지 않고, 상황을 설명 할 수 처음하지 않았다. 성인, 이야기를 듣고, 무슨 이해하기 어려운 상황을 모른 채 대화. 따라서, 제 상황 연결된 음성 유아 형성. 이 경우, 완전히 같은 순간 연설은 항상 서로 연결하기 때문에 상황에 맞는 구성 요소의 존재가 불가능 제외합니다.

문맥 연설

상황 적 요소를 마스터하는 데, 아이는 콘텐츠를 마스터하기 시작합니다. 먼저 구어 어린이는 "고", "그녀", "그들은"대명사로 가득하다. 이 경우 정확히 그들이 누구에게 명확하지 않다. 특성화 주제는 "A"의 개념을 적용하고 적극적으로 제스처에 의해 보충 : 팔을 보여줍니다 무엇을 같은 작은, 큰 예를 들어. 이 음성의 특질은 표현보다 더 신속하다는 것이다.

점차적으로 아이는 음성 컨텍스트를 구축하기 시작합니다. 이 전화의 대명사 많은 수의 실종에 분명하다 및 명사로 교체. 그것은 사람을 생각 연결된 논리성에 의해 결정된다.

당신은 연결을 마스터 할 수 있으며 논리를 가지고 있지 않습니다. 결국, 그것은 생각에 따라 달라집니다. 연결 연설 - 소리로 표현하고 문법적으로 정확한 문장으로 결합 일관되고 논리적 인 생각이다.

아이의 대화에 의해 그 논리를 개발하고 현재의 어휘가 무엇을 얼마나 알고 있습니다. 단어의 부족으로도 논리적으로 잘 형성 생각은 어려움이 문을 소리내어 일으킬 것입니다. 로직, 메모리, 풍부한 어휘 : 따라서, 그것은 복잡한 개발해야합니다. 모든 것은 조화로운해야합니다.

간섭 스피치 형성의 주요 유형

어린이 일관된 언어의 개발은 다양한 기술을 통해 발생합니다. 주요 사람은 다음과 같습니다 :

• 대화 기술의 개발.
• 개작.
• 사진에서 이야기.
• 설명 이야기의 컴파일.

아이를 개발하고 대화의 첫 번째 종류는 - 그것은 대화입니다. 어린이는 가르칩니다 :

• 듣고 성인의 연설을 이해합니다.
• 다른 아이들과 상호 작용.
• 질문에 대한 답변의 도움으로 대화를 구축합니다.
• 반복 단어, 간병인에 대한 문구.

4~7년 세 어린이는 독백을 구성하는 단순한 형태를 가르칩니다.

개작은 보육과 인내를 필요로한다. 처음에는 개작에 대한 준비가 다음 교사는 텍스트를 읽은 다음, 아이들은 재료의 열람에 관한 질문에 답합니다. 준비 개작 계획은 다음 교사는 다시 이야기를 읽고 개작을 시작합니다. 차의 아이들 학교 연령은 교사와 함께 거의 모든 것을. 이전 아이들은 스스로 개작 계획을 개발하고있다. 이에 로직 및 음성 사이의 접속을 지원.

사진 - 연결의 도구

일관된 음성 학습은 사진의 도움으로 이루어집니다. 사진에있는 이야기는 정기적으로 독립적 인 개작을 용이하게합니다. 그림에 묘사 된 이야기의 과정은 모든 것을 기억할 필요가 없습니다 때문입니다. 개별적으로 사용되는 초등학교 나이에 자신의 주제에 사진. 질문을 교사 대답 아이들은 이미지를 설명합니다.

아이를 가르치는 4 년 사진의 이야기가 될 수 있습니다. 이것은 준비가 필요합니다 :

• 사진보기.
• 질문에 대한 답변 교사.
• 교사의 이야기.
• 아이들의 이야기.

이야기의 과정에서 교사는 지원하는 단어를 알려줍니다. 이것은 음성의 올바른 방향을 모니터링한다. 5 세까지 어린이는 계획을 세우고 그에게 가르칩니다. 6-7년에서, 아이가, 배경 이미지에 초점 첫 눈에 세부 사항을 사소한 풍경을 설명 할 수 있습니다. 이미지에 말하기, 이미지에 따라 아이가 표시된 이벤트 전에 일어난 후 발생할 수 있습니다 무엇을 말해야한다.

귀하의 질문에 멘토하면 이미지의 경계를 넘어 스토리를 간략하게 설명합니다. 아이의 이야기는 충분한 어휘, 정확한 문법 문장 구조를 확인하기 위해 필요한 경우.

특별한주의 풍경 사진의 이야기를 지불해야합니다. 그 이후는, 비교를 위해, 비유적인 의미에서 단어를 사용 동의어와 반의어를 사용할 수있는 능력이 필요합니다.

스토리 설명

유치원 재생 어린이와 특정 개체, 상황, 올해의 시간을 설명 할 수있는 능력의 일관된 언어의 개발에 매우 중요합니다.

유치원 시대에, 아이들은 이야기, 장난감에 대한 설명을 가르칩니다. 교사가 질문을하고 해설자를 안내합니다. 장난감 크기, 재료, 색상 : 이것은 설명을 실시 주요 키워드를 설명한다. 아이가되고 나이, 더 독립적 인 그는 말한다. 물체와 생명체, 두 개의 서로 다른 객체의 비교 설명을 수행하기 시작합니다. 일반적인 특성과 그 반대를 찾기 위해 아이들을 가르치십시오. 컴파일 된 이야기의 이야기는 그들에 설명 된 항목을 포함합니다.

또한, 수석 취학 연령의 아이들은 내용이 만화를 본 그들과 함께 상황을 설명, 개인적인 경험에서 이야기.

일관된 연설의 기술 - 니모닉

이 기술은 이미지의 사용을 기반으로합니다. 모든 이야기는,시는 이야기를 실시 이미지를 인코딩. 이 방법은 유치원 년 동안 아이들이 더 이상 청각보다 시각 메모리에 의존한다는 사실을 기반으로합니다. 교육은 mnemodorozhek, mnemotablits 계획 및 모델에 의해 수행된다.

음성 재료에 가능한 한 가까운 심볼 인 코드 워드. 예를 들어, 다음 집을 페인트 동물, 야생 동물의 사진을, 애완 동물에 대해 이야기 - 숲.

이 연구는 복잡한 간단한에서 온다. 아이들은 나중에 mnemokvadraty 처리 - mnemodorozhki 캐릭터, 그들이 알고있는 값을 특징. 이 작품은 단계에서 일어난다 :

• 테이블의 연구.
• 정보 코딩, 캐릭터의 이미지에 제시된 재료의 변형.
• 개작.

어린이 연설의 니모닉 동화를 사용하여 직관적이다. 동시에 그들은 좋은 어휘와 일관된 독백을 수행 할 수있는 능력을 가지고있다.

일관성 수준의

자신의 작업 교육자 다른 방법의 실제 적용 후 아동의 일관된 연설의 수준을 확인합니다. 개발 중 일부는 낮은 수준에있는 경우, 그들은 같은 아이들을 다룰 때하는 것이 더 효과적 일 것입니다 다른 기술의 적용을받습니다.

세 단계로 나누어 취학 전 아동의 일관된 연설 :

• 높은 수준 - 아이는 문법적으로, 많은 어휘를 가지고 논리적으로 정확하게 문장을 구성. 이야기를 다시 말할 수, 기술, 객체를 비교합니다. 그러나 그의 연설은 일관 흥미로운 콘텐츠입니다.
• 미드 - 아이가 흥미로운 제안을 구축, 그것은 높은 능력을 가지고있다. 수 성인 관찰을 수습 할 때 어려움은 주어진 스토리에 이야기의 건설에, 그는 실수를 할 수 있습니다 발생하지만.
• 낮은 수준 - 아이 스토리의 이야기를 구성하는 어려움이있다. 그의 연설은, 모순과 비논리적이기 때문에 관계를 구축의 어려움의 의미 오류를 허용했다. 있다 문법 오류는.

결론

방법과 게임의 다양한 형태를 통해 지속적인 교사 연수 과정 - 아이들의 일관된 연설의 형성. 그 결과, 아이는 문학적 장치의 독백, 사용을 수행하기 위해, 자신의 생각을 표현하는 일관되고 문법적으로 정확하기 시작합니다.