어떻게 심리적 작업 과정에서 아동의 의미있는 이미지를 만들 갈색 플라 스티를 얻을 수 있습니다

페인트, 구 아슈, 플라 스티 : 아이들과 함께 작업하는 동안 심리학자들은 종종 그래픽 활동의 수단을 사용합니다. 이미지 만들기, 아이들은 자발적으로 아직 인식 및 기호의 형태로 자신의 환상에서 구현하지 이러한 문제를 공유 할 수 있습니다. 아동 심리학자들이 가장 좋아하는 작품, 또는 자신의 상상력이 영화의 문자를 그리거나 조각하는 아이들을 제공합니다. 종종 상자에 문자를 만들고, 때로는 미취학 아동을 묘사하고 싶은 그런 색깔이없는 수있는 충분한 녹색 또는 갈색 점토는 없습니다. 따라서, 사람이 사용할 수있는 색상을 혼합, 갈색 또는 오렌지 얻는 방법을 알고 있어야합니다.

심리학자의 실천의 예

폐쇄 된 소녀 칠년와 심리적 작업의 과정에서, 그것은 그녀가 애완 동물로 그녀에게 원숭이를 구입하는 부모 요청 육개월을 한 것으로 알려졌다. 그 동생에 대한 설득의 엄마와 아빠의 설명은 모든 종류의 동물에 알레르기가 도움이되지 않았다. 소녀 위반했다 더욱 닫습니다. 교훈 심리학자가 말하는 여자를 물었다 : 그녀가 좋아하는 것이 무엇 원숭이? 큰 또는 작은? 소년 또는 소녀? 그녀는 원숭이 집에 무엇을 할 것? 소녀는 플라 스티에서 원숭이를 때리고하기로 결정했다. 심리학자는 점토를 반죽하고 아기의 몸, 또는 동물의 다리에 대한 권장 사항을, 그녀를 도왔다. 중간 갈색 점토 클래스가 종료하지만 작업이 완료되지 않은 상태 일 수 있습니다. 그들은 함께 점토와 검은 색의 작은 양의와 혼합 황토의 나머지 바의 갈색 색상을 만드는 방법의 결정에왔다. 성형 과정에서 다른 원숭이에 대한 삶의 방법을 많이 이야기했다. 그래서 무료로 운동에 매우 적극적이고 체조 선수처럼 유연하고, 자신을 표현하는 - 원숭이의 질투 수줍음과 겸손 소녀가 명확했다.

다음 단원에서는 부모는 그가 침대로 이동했을 때 뭔가 그렇게하지 않으면 자신이 비정상적으로 변덕에 소녀 가정, 공격적, 짧은에서 범죄를했다 행동 불평. 가정은 부모에 의해 만들어졌다 함께 그, 원숭이 꿈을 꾸고 있지만, 그것없이, 그것은 마지막 수업에 열거 된 모든 자질을 보여주는 딸 원숭이의 시작을 나타냅니다. 함께 심리학자로, 그녀는 모델링을 추구하기로 결정했습니다,하지만 지금은 나무에 원숭이는 지점에 지점에서 점프, 바나나를 먹는다. 대화는 이제 듣고 그녀가 좋아하는 것을 수행하지 않는이 원숭이를 가지고하는 방법을 목표로했다. 심리적 작품의 주제에서 산만하지 않기 위해, 나무의 제조, t에 대한 점토를 혼합 할 필요가 있었다.. 다시 갈색 물질을 많이했다합니다. 시행 착오를 통해, 갈색 얻는 방법을 모르고, 동일한 비율로 빨간색과 녹색 점토를 혼합하기 위해 노력했다. 매우 빠르게 우리는 나무를 만들 수있는 갈색의 큰 덩어리를 받고, 조금이라도 떠났다. 그녀는 건강하고 영양가있는 음식 (바나나와 다른 이국적인 과일)를 먹고 있기 때문에 그들은 함께 나무에 점프뿐만 아니라, 여주인을 듣고, 그들의 유연성과 활동이 학교 스포츠 어려울 수 있습니다뿐만 아니라, 원숭이를 칭찬했다.

점차적으로, 소녀가 그 이미지 조각과 함께 가져 그의 "내부 원숭이"를 관리 할 수 배웠다, 그것은 집에서 체육관에서 점점 성공적되었다. 후속 수업에서 다시 원숭이을 조각 할 필요성을 느꼈고, 지금 여기 심리학자 혼동했다 : 어떤 빨간색이나 녹색 또는 검은 색 점토, 그리고 소녀에서 원숭이의 가족을 성형 할 필요가 초조 명시 급격히 충분히 더 이상 없었다. 갈색 얻는 방법을 생각, 오렌지와 회색 혼합하기로 결정했습니다. 결과는 내가 원하는만큼 어두운 아니었지만, 약간의 파란색을 추가, 결과는 여전히 갈색 원숭이의 전체 제품군을 황홀하게된다. 이 시간 소녀는 원숭이와 유인원 - 부모 - 자녀의 행동을 논의, 가족 문제를 해결합니다. 심리학자는 그녀가 제한되지 않은 활동의 손실없이 그의 형제, 아버지와 어머니와 통신하고 자신의 방에 숨어하지에 대한 올바른 접근 방법을 찾을 수있었습니다.

심리학자하는 아이를 가르 칠하려고 시도하지 않습니다 , 색상을 혼합 큰 도면이나 색상의 부족의 이미지와 페인트의 갈색 색상을 얻는 방법을 가르쳐주지 않습니다. 메인 하나는 아이에게 매우 매력적일 수있는 이미지, 작업, 그는 자신의 눌러 문제를 해결할 수있는의 도움으로하는 것입니다. 그러나,이 지식은 무의식적으로 자녀에 누워, 그리고 그들이 자신의 심리적 작업에 더하여, 갈색 또는 방법 유리 항아리에 비를하거나하는 방법을 배하는 방법에 눈송이 절단에 도착하는 방법에 대한 자세한 지식을 얻을 종이 보트. 지식은 집에서 반복이나 유치원에서, 더 이상 아이에게 자신감을주는 친구로 표시됩니다.