몬테소리

보편적 인 인기를받은 교육의 높은 의학 교육 마리아 몬테소리 방법으로 교사는 자신의 시간의 뛰어난 성격이었다. 교육 이론과 실천에 대한 그녀의 대담한 접근 방식은 여전히 논쟁의 문제이다.

마리아 몬테소리의 기술 - 아동의 자기 가치 및 준비 개발 중

아이들의 행동을 탐색, 마리아 몬테소리는 결론을 내렸다 그와 관련하여 인체의 개발 법률, 성숙 시스템의 생리 단계 더 높은 신경 활동 순전히 개인. 교사는 과정에 적극적으로 개입 할 권리가없는 사람이되는합니다. 모든 프로모션 또는 처벌 개발의 자연 경과에 위배됩니다. 개인의 능력에 관계없이 아이 일반 규칙의 부과에 볼 수있는 전통적인 교육, 개인 잠재력의 공개를 방지 할 수 있습니다. 교사의 임무 - 교육. 루트에 내재 된 기본 의미 - 전원. 문화 매체의 창조, 감정과 감정을 연료 것이다 창조적 인 힘에 영양을 공급하고, 따라서 지능의 개발을위한 음식을 제공하는 -이 가정에서 교사의 진정한 작업하는 자연적인 결론을해야한다. 이 원칙이 준수되는 경우, 각 아이는 본격적인, 고도로 발달 한, 조화로운 인격이 될 수있을 것입니다. 준비된 환경없이 Motessori 기술은 작동하지 않을 수 있습니다. 환경 이 아이가 그 변화에 대한 가능한 별도의 조치를 할 수 있습니다 경우에만, 개발을 자극한다.

몬테소리 - 개발의 민감한 기간의 개념

의 가장 중요한 첫 번째 단계 개인의 개발, Motessori에 따라 - 출생부터 6 세의 나이. 이 때, 아기는 감각, 노출 환경에서 오는 감정적 신호를 흡수, 그들은 자신의 인격의 일부가됩니다.

몬테소리 방법의 기본적인 측면 중 하나는 개발의 민감한 기간의 개념이다. 감도 - 아이가 전체 농도, 특정 정신 기능의 성숙과 다양한 기술의 획득을위한 가장 유리한 기간에 할 수있는 환경의 영향에 큰 감도의 기간. 아이의 지적 발달은 감각을 통해 발생에 의해 연료가 환경 연구에 자연 관심 촉각 감각, 지식으로 변환됩니다.

아이가 자신의 형성의 미래에 대응하는 기간에 감정과 감각을 통해 특정 기술을 개발할 수있는 기회를 얻을 수없는 경우 상당히 어렵거나 불가능할 수도 있습니다. 그래서, 언어에 민감한 기간의 발전을 위해 탄생로부터 6 년 나이입니다. 이 기간에 본격적인 의사 소통을 박탈 아이가 말을 배울 수 없다. 반대로, 출생에서 지속적으로 감정적 인 인간의 연설을 듣고 아이는 어려움없이 이야기하는 학습.

방법 몬테소리 감각 지각의 개발을 목표로 특별한 교훈 물질의 활성 사용을 포함한다. 학습에 대한 동기는 장로의 행동을 모방하는 자연 내부 필요 아이입니다. 교사의 역할은 감도 기간의 인식에 감소와 적절한 조건을 만들어 아이의 독립적 인 활동의 조직에 도움이됩니다.

열정을 가지고 교육

마리아 몬테소리는 처음부터 모든 인간에 거짓말을 배울 수있는 자연 필요가 무엇을 깊이 생각했다. 자연의 자신의 걸음에 훈련 아이, 학습 및 그 이상을 달성하는 데 도움이 자신감을 획득하는 기쁨을 경험한다. 유치원에서 적용 몬테소리 기술은 확실히 할 수 모방을 통해 아이들이 씻어 배울 수있는 시각적 확인이 제자리에 물건을 올려 및 기타 사회적으로 중요하고 실질적으로 유용한 작업을 수행 옷을 입고 얻을 수 있습니다. 또한, 교재와 게임의 과정에서 아이들이 개체의 속성을 배우고, 문자와 숫자의 값은 논리적 문제의 해결을 배웁니다.

아동 발달의 몬테소리 유치원 기간은 분명한 장점이 있습니다. 대량 학교에서이 기술의 사용은 각 아동의 학습에 순수하게 개인의 접근을 조직의 불가능의 관점에서 제기 될 수 있습니다. 아크면 - 노력하는 이상적입니다.