현대 수단의 평가의 학습 결과에 연습

현대 교육학 과학, 그러나, 같은 다른, 일치하지 않음을 서 여전히 및 개발에 따라와 요구 사항의 시간과 요구의 새로운 세대의 학생, 학생과 학생. 중요성의 특정 단계에서 학생들의 지식의 교육 과정의 제어를 조정 가능 필요성에 비추어 재생되기 시작합니다. 필수는 학생들의 지식, 학생이나 학생의 직접 통제의 교육 사상의 발전의 현 단계에서 그것이로, 소련에서 말을 주로 어린이와 청소년을위한 자극 인자가 아니라는 사실이다. 시간의 최근 추세에 따라 학습 결과 평가는 적어도 현재 단계와 중간 제어에서, 교사의 조절 활성을 투영되는 현대의 중요한 수단이된다.

현재와 중간 제어

사용 가능한 학습 결과의 교사 평가 도구의 무기고에, 지식과 기술의 소위 전류 제어를 수행 할 수 있도록해야한다. 그는 수행 밖으로 지속적으로 전역 전체 연구 주제 나 특정 섹션. 학습 결과의 평가이 현대적인 수단에 배치 된 교사가 합리적으로 그는 특정 지식 격차가있는 학생의 측면을 설명 할 수 있습니다. 원칙적으로, 오늘날의 주요 방법으로 모니터링이 독립적 인 작품이다. 물론,이 옵션을 가지고 검증 된 자체에 몇 년과 같은 효과적인 수단의 평가의 학습 결과. 그러나 현대적인 조건하는 문제의 연체 경제적 사용의 연구 시간 때문에 매년 양의 정보입니다 지속적으로 성장. 이 상황, 독립적 인 작업 의 고전적인 의미 (위해 수행 할 작업에 교실에 대한 짧은 기간의 시간, 예를 들면, 10 분) WAS 변화로 대규모의 용어의 작업에 집에 대한 비교적 긴 기간의 시간, 예를 들어,에 대한 이주. 이 상황에서,인지, 연구의 실현을 제외하고 창조적 활동 학생, 학습 결과의 평가의 이러한 현대 수단은 교사가 완전히 학생들의 동화에게 프로그램 (소위 중간 제어)의 큰 범위를 제어 할 수 있습니다. 후자의 옵션은 종종 원격 교육의 수단을 사용한다.

검사를 사용한 원격 교육 수단으로서

최근 몇 년 동안 우리 나라, 광범위한 테스트와 같은 형태의 지식을 제어 할 수 있습니다. 더 나아가 혁신적인 진보 된 기술을 병행 등 지식 평가 및 모듈 제어 시스템 및 클래스 단면 그룹 기술의 품질 모니터링을 칭한다. 당연히, 학습 결과의 평가의 현대적인 수단이 주관적 요인의 결과에 미치는 영향뿐만 아니라, 온라인 모니터링의 가능성을 제거하기 위해 다양한 자동화 시스템을 사용할 수있는 가능성에 초점을해야합니다, 우리는 원격 교육에 가정합니다. 무엇이든 우리의 논쟁이 언론과 처음에 시험에 대한 인터넷에서 개발하지 않았다 어떤 테스트에 대한 태도,하지만이 테스트는 지금까지 대부분의 공정 제어 기술은 - 적어도, 그것은 제공하는 대안이 없습니다.

마지막으로, 오늘날의 사회에서 점점 더 인기있는, 적어도 이론적 논의의 단계에서, 자극 경쟁력이 순간을 만들기 위해, 학생들의 지식의 평가에 관련된 문제에 대한 차별화 된 접근 방식의 큰 정도를 허용 지식의 소위 순위 시스템 제어를 받았다.