테이블 및 예 : 능동 및 수동 분사 접미사

학생들의 형태를 연구하는 과정에서 주제는 "능동 및 수동 분사 접미사."통과 이 그룹의 복잡성과 특수성 더 이해할 것이다.

성찬

흥미로운 현상의 어떤 종류의? 이 날을 위해, 논쟁은 언어 학자를 계속합니다. 의견이 나뉘었다 : 일부는 성찬을 믿고 , 언론의 독립적 인 부분 은 자신의 특징을 가지고 있기 때문에. 다른 사람들은 그냥 언어 적 형태라고 생각합니다. 우리는 그 기원의 역사로 전환하면, 그것은 그것이 동사 형성되었다는 것을 알 수 있습니다. 그러나, 더 형용사처럼 보인다. 예, 그것은 빌린 일부 기능 : 둘 다 질문에 응답은 (뭘?), 그리고 문법적인 역할을하는 그들은 같은 (정의)이있다. 따라서 과학자들은 주장하고 만장일치 평결에 도달 할 수 있습니다.

러시아어가 학교에서 배운되는 다양한 교육 조직적 단지는 또한이 상황에 대한 다른 접근 방법이있다. 예를 들어, MM Razumovskaya는 성사의 동사 형태와 VV Babaytseva 지칭 - 음성 독립적 부품. 그러나 사실, 아직 명확하지 않다 다른 교과서 상태에서, 그것은 범주라고한다.

실제

접미사 능동 및 수동 분사를 검토하기 전에, 당신은 연설의이 부분은 값에 따라 두 개의 큰 그룹으로 분류 될 수 있음을 알고 있어야합니다. 첫 번째는 유효라고합니다. 그들이 의도 한 목적에 감사있어이 이름은 : 증상 자체는 작업을 수행 같은 주제를 호출합니다.

이 예를 고려 : "바다에서 부는 바람을, 그는 격노했다."

우리가 볼 수 있듯이, 바람이 어떤 지원을받을 수있는 영향에 노출되지 않고 필요없이, 자신에 바다에서 불어했다. 그것은 이러한 형태이며, 유효라고합니다.

또 다른 예는 "집 지키는 개는 큰 품종이었다."

문장의 목적은, 자신에 대한 작업을 수행하는 집을 보호합니다. 따라서, 분사 "보호"는 실제 방전을 말한다.

수동태

약간 다른 목적을 갖는 다른 그룹은 수동 분사의 범주이다. 그들은 그래서 그들은 작업을 수행하지 않기 때문에라고, 그에게 노출되어있다.

우리가 예를 생각해 보자 : "내 부모, 학교 교사의 원인이 염려했다."

이 제안에서 우리는 "발생"친교를 참조하십시오. 이는 동사 "전화"에서 형성되었다. 우리가 부모가 자신이 학교에 오기로 결정하고, 교사의 요청이없는 것을 확인하자. 우리는 행동 자체를 생산하지 않았다, 그들에 수행을 참조하십시오. 따라서, 수동 분사를 포함한다. 즉, 부모가 어떻게 다른 사람의의 효과를 경험하고, "고통"하는 것입니다.

능동 및 수동 본 분사 접미사

이제 우리는이 형태 학적 그룹의 복잡성을 이해, 당신은 주요 항목으로 이동 할 수 있습니다. 비트의 각 단어 형성의 기능을 가지고 있습니다.

접미사 능동 및 수동 분사 시간에 따라 다를 것이다. 및 -usch -yusch 및 -asch 및 -yasch : 따라서, 현재 시점에서 다음이다. 예 노래 잡고 말하기를 반란을. 당신이 볼 수 있듯이, 그들은 유효합니다. 수동의 우리는 그들이 좋아 : -s, -im, -em. 에 의해 그려진 예는 사용되지 구동.

실제 본 분사 접미사 맞춤법 모든 기능들이다.

규칙을 알지 못 먹었다, 많은 질문이 있습니다. 예를 들어, 어떻게 작성 : 고투 또는 보리스? 싸움 - 이것은이 단어가 형성되는 동사에 도움이 될 것입니다. 의 결합을 정의합니다. 그 줄기는 -ot이 1 개 활용을 종료하기 때문에. 단어 하나 개의 결합을 참조하는 경우, 또는 -usch -yusch 쓰기 : 지금 당신은 다음과 같은 규칙을 사용합니다. -asch 또는 -yasch - 두 번째 경우. 따라서, 우리는 단어가 -yusch 쓸 필요가있다 "싸움"것을 알아 냈다. 중요한 것은 - 동사의 활용을 결정하는 방법을 알고 있습니다.

접미사를 기억하는 더 나은은 능동 및 수동 분사 테이블을하는 데 도움이됩니다. 게다가, 갑자기 일반적으로 내 머리에서 비행하는 경우 호소하는 것이 가능하다.

능동 및 수동 과거 분사를 접미사

이제, 실시간으로 음성의이 부분의 형성의 기능을 고려, 우리는 다음 단계로 이동할 수 있습니다. 그것은 성찬은 미래 시제에 사용할 수 없음을 기억 가치가있다, 그래서 우리는 과거에 대해 이야기 할 것입니다. 이 기능은 그들은 동사에서 차용했다.

로부터 경과 시간 실제 분사는 고립 된 접미사 -vsh 및 -w. 예를 들어 : 싹 녹아.

-nn, -enn, -m : 수동적 더 있습니다. 예를 들어 찔려 부착 시드 화.

다시 말하지만, 우리는 당신이 활성 접미사 및 수동 분사 테이블을 기억하는 데 도움이됩니다.

처음 모든 명확 방전으로 어려움이 있지만, 수동 열심히 함께 발생하지 않습니다. -nn 또는 -enn : 어떤 단어는 항상 접미사 강조 할 필요가 무엇인지 명확하지 않다. "상처"라는 단어를 고려 그것은 접미사 -enn을 강조하여 해당을 보일 수있을 것입니다, 우리는 실수를하지 않습니다. 그러나 이것은 사실이 아니다. 규칙에 따라, 동사가 형성된 경우, 분사 후 접미사 -nn을 선택 -at, -yat, -et 만료.

이 예에서 "잘못된"동사의 기초는 -et로 끝나는, 그래서 우리는 친교 -nn 접미사를 정의합니다.

또 다른 예를 보자 "입고." 다시, 규칙을 기억 : 동사는 - 그것은 끝나는 경우, TI-CH 또는,이 경우, 접미사 -enn을 사용했다.

또한 입력 및 단어 "구운"(굽기), (가지고), "물었다" "탄생"(요청).

과제

러시아어 수업은 접미사를 능동 및 수동 분사를 사용하는 방법 및시기에 교사에 특별한주의를 지불한다. 이 주제에 대한 연습은 더욱 완벽하게 도움을 이해할 것이다.

첫째, 동사의 목록을 제공하고 그들의 결합을 결정하기 위해 아이들을 요청해야합니다. 그리고 그들로부터 다른 범주와 시대의 성찬을 형성하는 작업을 제공해야합니다.

예를 들면 :

• 구역질 (1 참조.) - (유효한 마지막 혈압 ...) 샤프트 (유효 본 혈압 ...) 피어싱;
• (. 2 참조)를 이야기 - 스피커 (유효, 현재 Bp에 ..)을 (유효, 마지막 혈압 ...)하는 단계;
• 면도 (참조 1, 제외 ..) - 면도 (. 유효한, 현재 SP) 면도 (유효, 마지막 Bp에 ...) 면도 (스트라 마지막 Bp에 ...);
• (참고 2, 제외 ..) 불쾌 - 불쾌 분개 (스트라 지각 Bp에 ...), (스트라 마지막 Bp에 ...)를.

그런 다음 자신의 순위와 시간을 확인하는 동안, 성례를 사용하여 자신의 텍스트를 작성하는 학생들을 초대 할 수 있습니다.