취학 전 교육학 및 개인 개발에서의 역할

우리가 교육학에 관해 이야기 할 때, 어떤 이유로 우리는 즉시 안경과 포인터가있는 엄격한 학교 선생님이나 교육의 지혜에 관한 회색 대학 교수를 상상합니다. 그러나 교육학은 학교 교육과 대학 교육이 아닙니다. 오늘은 유치원 교육학에 대해 이야기 할 것입니다.

Preschool pedagogy는 미취학 아동 교육 및 교육을 다루는 교육학의 한 분야입니다. 즉, 그것은 미래의 성격의 기초이자 기초입니다. 그래서 유치원 교사의 요구 사항이 매우 높습니다.

그리고 과학으로서의 예비 학교 교육학 은 유명한 과학자 - 교육자 인 얀 아모스 코멘스키 (Jan Amos Komensky)의 "아버지들"의 영향으로 형성되기 시작했습니다. 그는 우리가 말하고 싶은 것처럼 아이들이 출생에서 "참여"할 필요가 있다는 사실에 주목하여 교육과 교육에 대한 통합 된 접근 방식 만이 가치있는 결과를 가져올 수 있다는 점에 주목했습니다. 이 주제에 관한 모든 발명품들과 유아 교육학의 주요 조항들, 성격 형성의 기능과 역할, 그는 우리 시대의 관련성을 잃지 않은 "어머니의 학교"라는 책에 나왔다.

취학 전 교육학의 임무는 매우 다양합니다. 첫째, 막내 아이들의 교육 및 교육 과정에 대한 연구와 질적 향상이다. 둘째로, 유치원 교육은 연구 활동을 전제로하고, 심리학 및 교육학 연구 및 실험을 수행하는 새로운 형태 및 교육 방법 개발에 종사하고있다. 그러나 주된 임무는 모두 아이와의 직접적인 작업, 자신의 견해, 신념, 인지 능력, 자기 자신 을 표현하는 능력, 더 많은 교육과 육성을위한 토대를 마련하는 것입니다.

이전에 아이가 독립적으로, 그것이 좋을 것 인 방식으로, "자연을 간섭하지 않도록"개발되어야한다는 의견이 있었고, 이미 선생님은 모든 것을 고쳐 줄 것입니다. 여기서 래슬리 아이들은 대다수를 통제하지 못했습니다. 인간 사고의 발달과 함께, 심리학과 교육학 에 대한 관심이 여러 배로 증가했다는 사실과 관련하여, 지금 우리는 출생 이후로 인격 형성의 단계에 대해 이야기 할 수 있습니다. 유치원 교육은 인간 사회의 삶의 필수적인 부분이되었습니다. 그것은 19 세기 후반 ~ 20 세기에 급속하게 발전했습니다. 그 개발에 대한 특별한 영향력은 J.Z.Russo에 의해 자연 교육, 당시 혁신적인 노동 교육에 대한 아이디어를 제시했다 . 프리 스쿨 교육의 이론가가 된 FVFrebel은 자기 개발의 원칙을 선포 한 Pestalozzi가 그의 과학적 연구의 상당한 부분을이 문제의 범위에 바쳤다. 교육의 기초가 모델링, 롤 플레잉 (role-playing) 및 개발 게임으로 간주되었던 곳은 유치원 (Nemec - 유치원의 문자 그대로)이라는 이름의 유치원을 설립 한 최초의 유치원 교육 기관을 설립 한 것은 1840 년 Frobel이었습니다.

취학 전 교육은 서구의 명인들뿐만 아니라 개발되었습니다. 그것의 발달에 중요한 공헌은 러시아 사람에 의해했다. 예를 들어 교사 교사라고 불리는 콘스탄틴 드미트리에 비치 우신 스키 (Konstantin Dmitrievich Ushinsky)는 오늘날까지 어느 정도 확장 된 형태로 사용 되어온 교사 훈련 시스템을 개발했다. Ushinsky 는 도덕성 양성을 위해 다른 사람을 해치기 위해 특정 성격의 발전을 우선시하기를 거부하면서 개인의 통합적이고 조화로운 발전을 위해 투쟁했습니다 .

취학 전 교육학에 관해서는, Adelaid Semenovna Simonovich는 말할 것도없이 불가능합니다. 그녀는 취학 전 교육의 이론가 일뿐 아니라 Tiflis와 Petersburg의 유치원에서 근무한 수련자이기도 한 유치원 교육의 이론가였습니다 (그녀는 핸드북 "유아의 개인 및 공교육에 관한 실용적인 노트"를 쓴 후 "유치원"으로 출판했습니다). 또한 그녀는 상트 페테르부르크에 유료 유치원을 열었습니다. 실제 유치원에서는 육체적 정신적 발달의 단일성의 중요성에 대한 그녀의 이론을 증명했습니다.

보시다시피 유치원 교육은 먼 길을 걷었으며 현재는 적극적인 개발 과정이 진행 중입니다.