중간 그룹과 그 용도에 소설 읽기

유치원의 교육 활동은 여러 가지 이유가 유치원 아이들의 정규 교육 가정을 구성 할 수 없습니다에 대한 부모의 아이들을 위해 특히 중요한 역할을한다. 이러한 가정에서 높은 교사에 대한 기대, 그리고 사고입니다. 교사는 정원에서 아이의 안전한 여행을 보장하지만, 또한 학교에 대한 준비의 해당 경로에 이동하는 방법을 자신의 개인적, 영적 성장, 돌볼 수있을뿐만 아니라 필요합니다.

전문적이고 의식적인 접근 방식 - 어떤 훈련의 성공의 열쇠. 교사뿐만 아니라 반드시 교훈에 매료 될뿐만 아니라, 자신의 목표를 잘 알고 있습니다. 소설을 읽으면 자녀와 통신 할 수있는 좋은 기회를 제공하고 다양한 문제를 해결하는 것을 포함한다. 이 문서는 다른 교육적 작업을 설정하는 관점에서 취학 전 아동에 대한 산문과시 텍스트를 읽기의 목적에 대해 설명합니다.

배향 목표

내 인생에서 사람이 매우 중요한 역할에서 재생 소스와 다양한 장르의 텍스트의 다양한 경험을 습득 할 수있다. 이 방향으로의 초기 단계는 이미 그들의 문제는 젊은 그룹을 해결된다, 아이의 삶의 초기에 대부분의 부모을한다. 독서 소설은 중간 그룹에 아이의 전환에 특히 필요하다. 이 기간 독서 불량 인 경우 일반적으로, 미래에 만회하는 것은 매우 어렵다.

가이드 -이 기간, 독서의 가장 중요한 목표 중 하나 동안. 아이들의 작품에서 서로의 관계에서 책임의 사람들의 관계와 삶의 단계에 대한 삶의 일상적인 측면에 대한 누락 된 기본 지식을 그립니다.

이 과대 평가하기 어려운이 시대에 값을 읽습니다. 기본적으로 어린이의 삶 특정 원에 마감 매우 단조로운 가난한 노출이다. 아이는 제한된에서 탈출하는 작은 기회가 지식의 근원 삶과에 대한 문학 작품 대부분 보상을. 물론, 그의 교사에 대한보다 전문적인 접근보다 더 성공적으로이 목표를 달성하기 위해. 그는 정확히 아이들이 새로운 삶의 경험을받는 입장에서 의견을 무엇에 특별한주의를 지불 할 필요가 무엇을 계산해야합니다. 아이가 질문하고 자신을 찾는 것이다에 대한 답변을 요청 할 수있을 것입니다 그러나, 심지어 의견을 읽지 않고 거의 쓸모가되지 않습니다.

감정의 개발

남자를 이해하고 다른 사람의 상태, 다른 사람의 감정과 생각을 "읽기"할 수있는 능력을 예측하는 사람과 공감하는 능력을합니다. 유능한 정신과 의사는이 단지 큰 단어 아니라는 것을 확인하지만, 지표는 일반적으로 아이를 개발하고 있습니다. 이러한 능력은 영향을 받거나 고아 어린이뿐만 아니라 어린이로 표현되지 않는 자폐증 스펙트럼 장애. 백 로그 기회 연민, 현저하게 가난한 감정적 구 - 디스플레이 (단어의 의료 의미에서) 객관적으로 비정상이다. 많은 아이들의 경우, 이것은 교육적 방임의 표시입니다.

아이로 소설을 읽는 것은, 이러한 기술을 개발하는 미래에 또 다른 수준의 책을 더 복잡한 감정을 생산할 수있을 수 있습니다.

교육 목표

물론 소설을 읽는 중간 그룹의 명확한 교육 역할을한다. 책의 도움과 교사와 아이가 알게 나에 대한 자신의 생각을 확인 무엇이 좋고 무엇이 나쁜, 쉽고 무 비판적으로 행동의 패턴을 인식합니다. 이 나이에, 아이들은 자라있는 것을 책에 따라 서로 상당히 눈에 띄게 다른 시작합니다. 직접 순진 소설을 지각, 미취학 아동은 자신과 문자의 삶의 행동하려고합니다. 그는 정상적인 인간 행동의 개념을 주입하는 경우와 유치원에서 집에서, 그는 사회 생활에 그를 준비하는 귀중한 경험을 얻을 수 있습니다.

아무리 아이디어에 교육자와 부모를 보일 수있는 방법을 원시적이고 자명 한, 그들은 스스로 학습 한 내용을 같은 착각하지합니다.

교육 목표

유치원의 젊은 그룹은 교육 목적에 초점을하지 않습니다, 그들은 중간 그룹에 초점을 시작합니다. 자기 분명 엔터테인먼트 기능 외에도 문학을 읽는 것은 지능 아이를 개발하는 자사의 목표로해야합니다.

자체에서 이야기의 인식은 - 그것은이 시대의 아이들을위한 거대한 지적 도전이다. 특히 - - 교사는 아이들이 논리적 잡는 방법과주의해야 원인과 결과의 관계를.

교사가 텍스트의 의미를 이해하는 개별 아동의 장애를 통지하는 경우이 경우, 이유를 이해하는 계기가 될 것이다. 어떤 경우에는이 교육적 방임의 표시 및 부모에 의한 아동의 방치로 인해 백 로그가 될 수 있지만, 다른 경우에 아기 개발의 신호 특성 일 수도있다. 아이가 관심과 부모의 관심에 둘러싸여있는 경우, 다른 사람과 달리, 기본적인 질문의 인과 관계에 대답은 심리학자에게 치료에 대한 이유가 될 수있다, 할 수 없습니다.

품질 INPUT 제공

다른 시대로, 중간 그룹에 소설을 읽기 - 음성 입력 (분석 용 소재, 음성 샘플)의 품질을 보장하는 것입니다. 아이는 언어의 성공적인 개발 및 이해를위한 기본 조건 중 하나는, 어떻게 부자하면 그는 그의 주위에 듣고 얼마나 그에게 개인적으로는 해결된다.

전문 작가의 텍스트는 -이 음성 샘플을위한 훌륭한 소재입니다. 아이가 듣고 문을 구조하기 위해 학습, 새로운 단어, 디자인을 받아, 스탬프 및 음성 패턴을 배우고, 다른 스타일을 인식하는 배운다.

교육자와 부모는 그 언어에 대한 접근에 자녀를 설명하기 위해 배우고, 아이가 이해하지 못하는 어떤 단어에 특별한주의를 기울여야한다. 원칙적으로,이 대화는 아이, 그 오해의 전망에 격차를 밝혔다.

이 나이에 읽기의 주요 작업 중 하나 - 낯선 단어에 반응하는 아이를 가르 칠 수는 : 알고 다른 텍스트에서 그들을 이해하고, 그 의미를 이해하려고, 그 의미에 대해 질문하고 그의 연설에 적용 할 수 있습니다.

다른 수준의 텍스트의 인식을위한 준비

나이 예비 그룹 - 우리는 아이의 앞에 잊지해야합니다. 독서 소설은 빠른 속도로이 시대에 넣어 도전에 대한 준비를해야한다. 아이가되고 나이, 더 심각한 문제가있는 그는 자신의 삶의 초기 단계에서 발생하는 누락 큰, 교육에 발생할 수 있습니다.

학교에서 기본 기술을 학습 (교사가 읽는 또는 교과서 읽기) 텍스트를 가르치는 것입니다. 텍스트 자체를 인식 할 수있는 능력, 그리고 그것으로부터 정보를 추출 할 수있는 능력은 "인위적으로"아이로부터 큰 저항이 매우 길고 어려운 생성.

부드럽게하고 쉽게,이 능력은 어린 시절부터 문학 작품을 듣고에 익숙한 어린이 개발하고 있습니다. 늦게의 형성이며, 단지 학교 전에 아이들에게 읽기 시작하는 많은 부모, 스트레스 인식 텍스트의 많은 어린이나 같은 수업을 방해, 아니면 그냥 잠들 것을 말한다. 이것은 매우 단단하기 때문에 자신의 인식 습관 않고, 이해할 수있다. 읽고 아이와 함께 '성장'해야 귀 문학 이해하고 이야기와 책의 볼륨하지 시작하고, 짧은시와 단편 소설로, 동화는 적응.

상상력과 영적 기반의 개발

다우에 소설을 읽고, 물론, 상상력의 개발에 중요한 역할을한다. 교사 - - 많은 부모의 일반적인 오해는 옵션으로이 능력의 생각이다. 한편, 상기베이스 (주요하지 않은 경우) 정신 및 정신 기능의 하나이다. 임상 정신 지체와 자폐증을 포함한 정신 질환의 번호의 식별을위한 진단 기준이다 - 제시하고 상상하는 능력이 없다는 것으로 충분합니다. 자신의 환상과 무능력의 과도한 발달은 정신 분열증의 징후 일 수있다 다른 사람 설립 된 예술 세계에 초점을 맞 춥니 다.

상상하는 능력은 -, 문제를 해결하는 능력이 새로운 책임에 대처하기 위해 일상 생활의 문제와 어려움에 대한 답을 찾을 수, 모델링되지 않은 추상, 독립적 인 사고의 개발의 열쇠입니다. 상상력의 개발은 사람이 모두 독립 할 수 있도록하는 초등학교와 영적으로 - 인간 관계, 정치적 의견과 미적 취향과 종교적 신념이다. 개발 상상력과 비판적으로 아픈 사람은 항상 다른 노예와 다른 무력에 의존 할 것이다.

통신의 개발

사회적 기술과 의사 소통 능력의 개발은 가장 중요한 이유 (게다가, 물론, 순수 국내)의 아이가 유치원에 참석해야하는 이유 중 하나입니다. 독서 소설 - 개발할 수있는 좋은 기회 의사 소통 능력. 아이들이 그들을 듣고,하지만 자신을 표현 할뿐만 아니라, 수 읽기와 상담하십시오. 읽기가 성공 된 신호 중 하나는 읽을 수있는 라이브와 즉각적인 반응, 서로 다른 성격의 문제의 흐름이다. 자신의 이니셔티브에 서로 아이들의 작품 토론 - "곡예"교육자이다.

어른이나 다른 아이들과 아이 이야기의 이유로이 책은 정신적, 지적 발달의 새로운 단계에 발생합니다.

고정 관념

행동의 일련의 형성, 중간 그룹, 특히 잘 조직에 소설 읽기. 미래에, 그들은 일반적으로, 특히 그것의 형성에 아이의 삶에 영향을 미칠 것입니다. 이러한 고정 관념 중을 포함한다 :

1. 책을 읽고 - 그것은 강제 일상 활동이다.
2. 책에서 항상 거기에 뭔가 이상하다, 이상적 접근 방법으로 설명되어야한다 명확하지 않다.
3. 성인 - 지식의 원천. (그것은 미래에 현재 detsadovets가 성인이 될 때를 포함하여 매우 중요 할 것이다.)
4. 당신은 세계에 대해 누락 된 지식의 책에서 그릴 수 있습니다.
5. 책에서 당신은 감정의 원인도 찾아보실 수 있습니다.

중간 그룹에 소설을 읽는 것은 한 번에 모든 문제를 해결 할 필요가 없습니다. 다른 악센트를 할 수 있습니다 때마다 교육자. 따라서, 명확하게 내용에서 표현되는 교육 목적있는 제품이 조심스럽게 새로운 단어의 관점에서 주석으로 처리 할 수 있습니다. 반대로, 사용 가능한 빛과 어휘 책은 문자의 상태에서, 예를 들어 설명 할 수있다. 일반적으로, 물론 이러한 활동의 성공은 한편으로는 작품의 재능, 교사의 전문적이고 개인적인 관심에 의해 결정된다 - 다른 한편.