은 "21 세기 초등학교."에 대한 리뷰가 없습니다. 1 학년을위한 새로운 교과서. 첫 번째 클래스의 조정 기간

프로그램 "21 세기는 무엇인가. 초등학교 "? 이 작업을 고객 선생님은 매우 혼합이다. 일부는이 현대 아이의 조화로운 발전에 필요한 절차임을 확신, 다른 교사는 절대적으로 젊은 세대의 훈련과 교육의 같은 옵션을 거부합니다.

특징

이 프로젝트에 통합 발달 교육의 기본은 검색의 년의 결과와 초등학교 전문가 Ismo 센터 (중등 교육 RAO 연구소)의 대규모 연합 팀을 연구. 또한, 개발이 적극적으로 참여하여 교육의 러시아 아카데미의 일부 구성원. 등급 1 교과서 F 비노그라돕 교수 학적 과학 의사는 RAO의 대응하는 부재의 방향에 따라 만들어졌다.

새로운 기술의 배경

이러한 이론이되기 전에, 교사, 심리학자 수십 그것에 열심히 일했다. GEF 프로그램 "초등학교. 21 "는 L. S. Vygotskogo 이론에 기초하여 개발되었다. 그것은 개발 훈련 D. B. Elkonina, A. V. Zaporozhtsa의 기술을 반영 브브 다비도바. 프로그램에서의 개념의 요소가 잠재 초등학교, N. F. Vinogradovoy, AM Pyshkalo에 의해 제안은.

CMD를의 기본 개념

이 프로그램은 "21 세기 너무 좋다. 초등학교 "? 교육 키트를 사용하여 교사의 리뷰, 현대 초등 교육의 근대화의 여러 가지 방법으로이 목표에 새로운 접근, 그것에서 제공되는 자료의 주요 내용을 열어 나타냅니다. 교육과 일반 학교에서 초등학교 연령 어린이의 교육이 방법은 성공적으로 테스트되었습니다. 교재의 창조 작업 저자의 그룹은 개발과 1 학년을위한 특별한 교과서.

교육 키트의 특징

학생들을위한 책뿐만 아니라, 프로그램의 저자 설정하고 초등학교 교사를위한 특별한 책. 그것은 출판 21 세기의 특별한 노트북 초등학교했다. 교사를위한 별도의 판 출판 지침 및 계획의 각 분야의 작업에 의해했다. 어떤 프로그램 "21 세기의 다른 방법과 다르다. 초등학교? "아이들이 이미에 대부분 긍정적 인, 훈련을받은 부모의 응답. 그들은 아이들이 중간 계층에 적응하기가 훨씬 쉬워 있다고 지적, 그들은 그들의 연구에 아무런 문제가 없습니다.

옵션 CMD

전체 교육 키트 "21 세기의 초등학교. 우리 주변의 세계는 "느 비노그라도바에 의해 편집 된 책뿐만 아니라 주제에 특별한 통합 문서를 포함한다. 또한 CMD에서, Evdokimovoy O. A., Rudnitskoy V. N. 수집 한 1 학년 수학에 대한 Zhurovoy L. E. 문제 생성 된 프라이머가 흥미로운 콘텐츠, 명확한 질문이 있습니다. 수행함에 아이들은 논리적으로 생각하는 제공하는 여러에서 적절한 옵션을 선택, 명상을 배웁니다. 문학과 독서가 책 "문학 읽기"제안 Efrosininoy L. A를 승인 한 교육 키트에 포함 된 모든 혜택에 의해 수행되는 러시아 연방의 교육부와 과학에 의해 사용 (권장). 수학에서 하나 개의 클래스에 대한 문제는 기술과 같은 주제에서 논리의 개발을 기반으로하는 경우,주의가 실용적인 기술에 주어집니다.

TMC 특징

본 발명의 방법에서는 현대 교육의 주요 원칙 : 초등학교는 prirodosoobraznosti 보인다. 학습 과정의 특징이 나이에 학생들 통신, 생산 활동의 기본적인 필요가 있다는 사실에있다. 이러한 기능은 저자 기술에 의해 고려 된, 그들은 분명 학생이 학년이 할 수 있어야한다고 확인했다. 계정으로 학생들의인지 적 활동의 개인 및 유형 학적 특징을 찍은, 그들의 사회화의 수준을 결정했다. 러시아 학교 프로그램 "21 세기에 구현한다. 초등학교 "? 교사의 리뷰, 부모는이 기술, 그 효과의 적절한 구현을 지원합니다.

조정 기간

심리학자는 1 학년생에 대한 적응 기간의 중요성을 언급했다. 그것은 부자 학교 생활에 유치원 기간에서 아무 문제없이 통과, 학교에 대한 준비의 정도에 따라,이 시간 학년을 통해서이다. 특히 강조의 체계적인 세트의 저자는 상반기에 첫 학년에서 제공하는 통합 교육 과정의 개발에있다. 사람을 해결하고 그들이 주변 자연을 탐구하는 데 도움 논리 퍼즐, 읽기와 쓰기의 기초를 배운다. 교육적 기능뿐만 아니라 제목이 "우리 주변의 세계", 그리고 새로운 활동에 어제의 아이들의 소프트 적응을 제공합니다.

고려 시대 모범생의 복잡한 자연의 인식을 할 수 있도록 이러한 통합은 결국 특별한 차별화 된 가격으로 대체했다. 로직 퍼즐은 주변 현실의 학생들의 전체 그림을 형성하는 데 도움 하반기에 첫 학년에 제공했다. 이러한 경향은 2-4 학년 "우리 주변의 세계"는 학문을 구축하기위한 기초로한다. 이 과정 "초등학교. 교육 활동의 주요 구성 요소의 형성 - 21 세기 "(2 학년)는 현대 초등 교육의 우선 순위 중 하나를 해결하는 것을 목표로하고있다. 초등학교 학생의 학습 과정을 구성하는이 아이디어는 교육을 개발 이론가을 제공했다. 저자는 "초등학교를 설정합니다. (21)는 "우리는 관계없이 기관의 위치, 교원의 교육의 수준이 실시하는 방법, 러시아어 학교 교육을 만드는 데 착수했다.

초등학교 GEF

초기 교육 단계를 위해 설립 된 새로운 연방 정부의 기준은 1 급의 속도를 읽어 소개했다. 그것은 계정에 교재의 저자가 초등학생의 모델링 활동의 우선 순위의 사용에주의를 기울여야한다는 사실을 고려 정의된다. 저자는 학습 과정과 기술의 품질에 필요한 중요한을 개발하는 규칙을 게임의 특별한 시스템을 만들었습니다. 구조와 그 목표를 달성하기 위해 사용되는 수단의 내용은 평가의 형성에 혁신적인 접근 및 중학교 학생들의 모니터링 활동을 반영합니다. CMD라는 특별한 루블을 가정뿐만 아니라 작업 유형, "잘못을 찾아" "자신 테스트" "귀하의 회신의 텍스트와 비교합니다."

초등학교의 새로운 동향

러시아 초등학교에서 훈련과 교육의 내용을 업데이트하면 탐사와 연구 및 설계 작업의 생식 및 교육 활동에서 점진적 전환을 포함한다. 성공적으로 거의 모든 현대 러시아어 교육 기관에서 사용되는 키트를 가르치는 것은 단순한 "청취자"및 기능 "연구원"의 전송로 학생들의하지 개발을 포함한다. 이제 첫번째 학년 학생들은 단지 재료가 수업 중에 재현 기억, 자신의 스승을주의 깊게 듣지들은 학습 활동을 본격적 개체입니다.

아이는 자신의 새로운 지식을 구입하기 위해 자신의 문제에 대한 답을 찾기 위해, 관심. 새로운 작업에 착수하기 전에, 학생, 즉 가설을 제기, 가정은 문제의 자료에 표현했다. 이미 독자적인 알고리즘 액션을 추구하는 첫 번째 학년 학생, 급우, 교사 멘토와 과학 토론을 발생한다. 교사는 더 이상 학생이 스스로 과학적 데이터를 "발견"자신의 전체 조사를 실시 할 수있는 진정한 기회를 가지고, 아이들의 문제는 초기 학습 활동 포즈되지 않습니다.

저자는 교육 키트를 분석하고 학생의 창조적 인 작업에 대한 교사와 학부모의 관심이 증가로, 이러한 작업을 설정합니다. 그것은 각 자녀의 독립과 이니셔티브를 의미한다. 이 심각한 문제를 해결하기 위해 연습에, 교사, 문제 기반 학습의 중요성을 증가 학습자의 독립성 개발에 많은 시간을 할당 제안한다. 점차적으로, 어린이의 정상적인 성장과 함께, 그것은 가정 및 학생들을 위해 설계 작업의 복잡성.

어린이들에게 창조적 인 활동은 상상력과 정신 과정의 개선에 의해 강화된다. 이 훈련 기법의 사용을 포함 역할의 시스템 게임. 모든 어린이의 창의력과 상상력을, 행동의 다양한 측면을 개발 생성하는 것이 가능하다 학교에서 그들에게 감사하다. 교육의 초기 단계에있는 롤 플레잉 게임의 관련성과 유용성은 연습에 의해 확인되므로, 이러한 활동은 학년 1-2 제목이 "우리 주변의 세계"의 필수 구조 요소가되었다. 이 책에서는 아이들의 창조적 인 활동의 자극을 포함한다 "과거로의 여행 '이라는 특별 섹션이있다.

21 세기 "의 '학교의 특이성

각 자녀를위한 기회를 지불 특별한 관심이 세트의 저자는 자신의 개성을 표현합니다. 저자의 방법으로 제공하는 모든 교육 시설에서는 교사가 계정에 자신의 아기의 성공과 속도, 지적 발달의 수준을 할 수 있도록 자료를 가정한다. 교과서가 프로그램에 포함되어 추가 교육 콘텐츠의 존재를 제안한다. 이것은 매우 높은 문화, eruditsionny 배경 훈련을 만듭니다. 아이의 새로운 현실을 완벽하게 특정 교재를 알 수있는 의무를 제거,이 경우 그는 자신의 교육 궤적을 개발 할 수있는 권한이 부여됩니다. 이러한 접근 방법 저자는 초등 교육의 현대적인 차별화에 대한 혁신적인 접근 방법의 개발 및 구현에 기여했다.

이제 교사는 클래스 집합의 서로 다른 수준에 따라 타겟 지원을 제공합니다. 특별히 모든 학문 분야를 위해 개발 된 특수 교육 및 교정 통합 문서, 교사에게 "평균"학생에 따라 작품의 고전 버전을 포기 할 수있는 기회를 제공합니다. 이제 그는 성공의 수준, 모든 아이의 가능성을 제공, 어린 학생들과 함께 대상 업무에 전문적인 활동을 바칠 수 있습니다.

CMD는 다른 학교 과목의 연구에 아이들이 직면 한 어려움의 모든 원인의 제거와 관련된 초등학교의 선생님의 작품의 세심한 시스템을 제공합니다. CMO는 학생들의 각 클래스의 진단 시스템이 새로운 지식과 기술의 성공적인 동화를 다음과 같이 교사의 도움뿐만 아니라, 병동의 성장 역학 추적과 함께,이, 테스트를 발표했다. 어린 학생들뿐만 아니라, 자율성의 개발과 훈련의 주도권을 가르치는 긍정적 인 감정적 인 분위기의 형성에 주어진 프로그램의 새로운 방법론의 특별한주의 저자.

각 초등학교의 학생이 실수, 자신의 노동의 자체 평가, 학습 결과의 분석을 저지 할 권리가되도록 훈련의 방법은 설계. 이 프로그램은 "자신을 테스트"특정 컬럼의 아이들과 교사는 학생들의 작품에 대한 제어의 조직에 특별한 권고 사항이있다. 업데이트 된 프로그램에 포함 된 각각의 주제는, 자신의 목적을 가지고있다.

분석 교육 키트 "21 세기의 초등학교는"국립 교육 재단에 의해 평가되었다. 이 프로그램은 DU위한 교육 자료의 새로운 세대의 생성과 관련된 참가자와 심각한 경쟁의 승자가되었다. 교육부, 신중하게 모든 자료를 연구하는 데이 기술을 평가. CMB는 공공 인정을받은 그는 다양한 정부 및 업계 상을 수상했다. 그래서, 2001 년 세트는 지명의 승자 선언 "21 세기의 교과서를." 이 프로그램은 14 일 모스크바 국제 도서전 상 "오스카"을 수상했다. 2002 년 "21 세기의 학교는"교육 분야에서 권위 대통령 상을 수상했다.

"21 세기의 초등학교"완전한 리뷰

그것은 아주 흥미롭고 혁신적인 것을 말하고, 프로그램의 모든 단계를 통과 한 교사. 교사는 발달 특성, 논리적 인 작업의 서로 다른 수준의 교과서 존재를 말한다. 이 프로그램에 관심있는 특징 중 상반기에 첫 학년 학생들에게 제공되는 통합 과정입니다. 예를 들어, 교육 쓰기, 수학을 목표로 기존의 주제는 물론 "졸업 증서"에 통합되어 있습니다. 아이들은 수학 및 언어의 학업 능력을 습득. 염려하는 부모는, 프로그램이 자신의 아이를 위해 너무 복잡 여부있을 것입니다.

결론

초등학교의 분석 프로그램은 진단 학생들의 다양한에 특별한주의를 바친. 교사, 같은 행동 덕분에, 학생들의 문제의 더 나은 이해,이를 수정하는 방법을 찾고, 아이가 구축 돕고, 교실에서 차별화 된 작품을 선택하는 개별 교육 궤도를. 동공은 진단 일이 보통의 순위 점 평가 시스템이 아니므로, 축적 된 긴장을 제거 할 수 있습니다. 연령에 적합한 어린이 - CMD "21 세기의 초등학교는,"현대 교육의 기본 원리의 구현을 포함한다.

이 키트의 인기는에 거의 러시아 연방 초등학교 교사의 모든 지역이 같은 프로그램에서 작동한다는 사실에 의해 지원됩니다. 교재 선택 교사, 그것에 대해 긍정적. 초등학교, 처음부터 4 학년까지 교육 평가의 선택 시스템 설계를 위해 설계 다른 프로그램에서의 차이 중. 이 프로젝트는 주로 학생, 그의 훈련의 성공의 조화로운 발전을 목표로한다. 이와 관련하여, 단일 값은 각각의 동공에 차별화 된 접근법은, 체계적인 진단 교사가 수혜자의 개별 특성을 모니터하는 덕분 제공 주어진다.

교육학 진단 교사가 처음에 배울 수있는 학생의 의지를 식별 할 수 있습니다. 다음으로, 멘토는 성공적인 변화가 발생했는지 여부, 능력과 자녀의 능력의 마스터의 수준이 무엇인지 이해할 수있다. 이러한 데이터를 기반으로 교사는 앞으로 방법, 또는 교육 자료의 반복에 결정한다. 이 진단하는 과정에서 특정 학습 과제를 해결하는 방법으로뿐만 아니라 지식 자체를 검사합니다. 이 진단의 장점은 사람보다, 무료 마크의 독립적 인 느낌이다. 이러한 연구는 정기적으로 4 학년에 처음부터 교사가 각 아동의 지적, 창조적 인 발전의 명확한 그림을 형성했다. 이 학생을 도울 수있는 교사가 시간을 수 있도록, 부모를 포함한다.

교육의 초기 단계에서 새로운 프로그램의 도입과 관련된 어려움에도 불구하고, 그 효과와 효율성은 시간에 의해 확인된다. , 양의 대부분이 교육 방법의 리뷰는 이후로는 어린이, 교육 과정의 차이에 대한 개별 접근 방식을 기반으로합니다. 새로운 상태 교육 수준의 현대 러시아어 교육의 이행과 관련하여 학생과 교사의 협력을 포함하는 교육 방법의 긴급 성 및 관련성을 증가시킨다.