오프셋 차별화 - 그것은 ... 어떻게 오프셋 차별화?

고등학교, 모니터링 및 학생들의 지식을 검증하는 방법은 여러 가지가 있습니다. 그것은뿐만 아니라 검사 및 시험이다. 이 분야에 오프셋 차별화로 그런 일이있다. 무엇 그것이 수행되는 방법이며 어떻게 지식 관리의 다른 형태와 다르다 - 그리고 그것을 계속됩니다.

용어

처음에 우리는 직면해야 할 것이다 용어를 이해할 필요가있다. 따라서, 오프셋 차별화 - 학생 획득 한 자료를 테스트의 한 형태이다. 제어의 형태는 산업 평가 및 교육 방식의 경과에 적합 함을 주목해야한다. 당신이 가장 간단한 용어, 오프셋 차별화 된 이야기하면 - 오프셋 (offset) 동일하지만 결과적으로 어느 등급을 매긴다.

"Z"- 교사가 소재 및 "N / C"를 배운 것을 지적 할 때 - 스피커 학생이 연구 분야 동안받은 것을 지식에 만족하지 못하는 경우 : 학문의 끝에서 오프를 설정해야합니다 예를 들어, 학생이 추정치를 얻을 수 있습니다. 상계의 요점은 학생의 지식이 다른 것이 아니라, 정상 범위 내에 있으면, 그것은 마크 "H"를 얻을 수 있다는 것입니다. 오프셋 차별화가 - 교사 전시되어 학생들의 지식의 전체 평가를 받고있다.

의 개념의 중간 평가

difzachet 중간 인증의 형태로 이해 될 수있다. 그것의 본질은 학생들의 동화 자료를 받아 확인하는 것입니다. Difzacheta 게다가, 이러한 시험이나 오프셋 등의 제어와 같은 형태가있다. 그것은 지식의 가장 객관적이고 포괄적 인 테스트 세트를 간주되기 때문에 임시 인증의 가장 좋은 형태는 서면으로 제어 것으로 생각된다.

규범

제어의 모든 형태는 기본 교육 과정을 적용한다주의하는 것도 중요하다. 이는 어떤 작품 부에 따르면, 주요 문서입니다. 이런 종류의 교육 과정 이, 강의, 세미나, 제공되는 훈련의 다른 유형 사이의 분포를 시간을 주어로하는 학기, 어떤 분야를 배우게됩니다에 대한 정보가 들어 일정. 또한, 훈련 과정의 완료 후, 다음의 제어 과정 소정의 형태이다.

Difzachet 및 중간 인증

나는 또한이 하나의 분야 내에서 인증의 중간 형태가 될 오프셋 차별화 있습니다 싶습니다. 따라서, 예를 들어, 첫 학기 종료 후 연례 훈련 "역사"difzachetom 완료하고, 연말에 할 수있다 - 년 후 - 시험. 그러나 제어의 형태는 최종 독립적 일 수있는 것으로 간주된다.

difzacheta의 목적

오프셋 차별화 실현 - 중간 인증의 양식을, 그것의 구현의 목적을 고려하는 것이 바람직 할 것이다. 몇 그들의 있습니다 :

• 우선은 학습 수준의 학생을 평가하기 위해, 물론 중요하다.
• 학생, 이론적 인 부분을 배운 방법을 이해합니다 (이 분야를 포함하는 경우) 그것의 실제적인 측면의 생각인지.
• 학생이 특정 분야의 연구에 단순히 필요한 상상력과 창의적 사고를 개발했다 있는지 확인합니다.
• 그리고 물론, 학생이 지식을 종합하고 실제로 적용을 변환 할 수 있는지 여부를 알 필요가있다.

누가 difzachet한다?

당신은 확실히 MDK에 의해 상쇄 구별 할 때 고려해야 할 중요한 모든 뉘앙스를 말해야한다. 무엇보다도, 우리는이 과정을 "읽기"교사가 될 것입니다 difzachet 학생들을 만들 것을 이해해야합니다. 이것은 실제 (세미나) 클래스를 실시한 강사와 강사로 할 수있다. 교사가 학생의 한 방법 학문을 연구하는 할당 된 시간 작동하는보고 있기 때문에, 가장 좋습니다.

difzacheta을 할 수있는 사람

학생이 특정 분야의 역사에 오프셋 차별화 할 경우, 우리는 소위 허용 오차를 얻기 위해 여전히 필요하다는 것을 이해해야합니다. 그것은 무엇입니까? 예를 들어, 학생이 몇에서 한 학기에 참석하지 않았으며 더 많은 제어 작품이나 에세이를 넘겨하지 않은 경우, 입학이 정확하지 않을 것입니다. 경우에 따라 얻을 수있다? 그들은 모두 제어 및 설정 경계를 넣어 경우, 평가 시스템뿐만 아니라 작업 계획 일부 분야뿐만 아니라 제공.

평가 기준

차별화 된 신용 평가 항목을 실시하는 것은 자신의 지식에 따라, 학생이 완료됩니다. 성적 기준은 거의 항상 시험에서와 동일합니다. 뛰어난, "4"- - 글쎄, 등, "2"- 만족스럽지 못한 의미 즉, 교사는 학생 "5"를 배치 할 수있는 권리를 갖는다. 오프셋 또는 "N / C"는 - - 즉, (또한, 매우 드문 경우) 실패 인 그러나 부의 일부는 문자 "H"의 형태로 묘사 오프셋 차별화 주목해야한다. 모양의 평가는 개별적으로 각 부서를 만드는 현재의 경계 컨트롤의 규정에 의해 처방되어야합니다.

배달의 형태

구두 및 서면 : Difzachet는 두 가지 형태로 제공 될 수있다. 첫 번째 경우, 교사의 평가는 통과 일에 발표한다. 두 번째에서 - 그것은 학생의 서면 작업을 확인해야 할 수 있습니다 특정 시간 후에 평가를 읽을 수 있습니다. 중요 : 평가는, 학장의 사무실에서 문 일 이전에 공개해야한다 필요한 경우, 그래서 도전 또는 명확히.

학생은 참석하지 않은 경우

때로는 학생이 차별화 된 테스트를 통과하지 않는 것을 발생합니다. 이 경우,리스트는 것은 「N / I」표시한다 "가 나타나지 않는다." 학생이 resit로 이동하고자하는 경우 같은 마크는 경우에 부착 할 수있다. 그러나, 위의 규정에 철자해야한다.

명령문

또한 문장의 두 가지 유형이 있다는 것을 주목해야한다.

1. 테스트 및 시험. 어디 중간 인증의 결과에 따라 모든 견적을 내려 놓고있다. 학장에 항복. 그 후, 수정 또는 불가능 추가 개정. 중요 : 학생이 마크는 학장의 사무실 문에 갔다 방법을 알고 있어야합니다.
2. 학생이 중간 제어의 전달 동안받은 포인트의 번호를 입력 포인트 평가.

어떻게 difzachet한다

수시로 학생들은이 수학이나 다른 분야의 오프셋 (offset) 차별화 된 방법에 관심이 있습니다. 이 보유 특히 처음으로 통과한다. 모든 것은 간단합니다. 모든 기존 옵셋의 원칙에 따라 간다. 여기서 유일한 차이는 결과적으로 학생이 아니라 "H"또는 "N / C"를 표시 한 평가를받을 것이라는 것이다. 관객 작성 difzachet 함께 모든 학생이 될 경우. 그들 각각의 문제는 서면으로 답변을 가지고있는 티켓을 선택합니다. difzachet 해석하면, 학생들은 하나 또는 여러 사람들이 관객 하나에 갈 것입니다. 교사 물질의 문 - 또한 다음 훈련을 위해 할당 된 시간 다음에 질문 티켓, 그리고 뻗어. 제어의 서면이 가능 학생에 대한 교사의 주관적 태도를 방지 할 수 있다고 믿고 있습니다. 구두 허가는 학생이 제공하는 자료를 배운 얼마나 깊이 정확하게 이해합니다.

평가는 중요 했습니까?

완료 한 경우, 예를 들어, 오프셋 차별화 된 "물리학"분야의 연구는 획득 한 지식을 학생의 수준을 나타냅니다. 당신은 단지 "Z"를 얻을 수 있다면 왜, 평가를 할? 그래서,이 표시가 명예 졸업장을위한 "좋은", "우수"및 계산시 고려 될 것이라는 점을 이해하는 것이 중요합니다. 즉, 하나는 difzachetu 트리오는 크게 사진을 망칠 수 있다는 것을 이해해야한다.

졸업장에 탈환하기

어떤 경우에는, 학생은 우등 학위, 예를 들어, 적용되는 경우 difzachet를 탈환 할 자격이있다. 그러나,이 사전 청원 학장 또는 부서 의자를 제공하는 간단한 절차되지 않습니다. 기본적으로 가이드는 업그레이드 추정 한 쌍보다 더 이상 재 - 취하지 수 있습니다. 그러나 이러한 모든 세부 사항은 규정에 입력해야합니다.

사례 소개

Difzachetom은 기본적으로 학생의 모든 종류의 최종 생산 : 연습 과 훈련을. 이 경우, 표시는 자격 시험이 시작되기 전에 노출해야합니다. 이론과 실제적인 측면을 마스터하는 방법 : 마크 복잡한 배치됩니다.

중요한 뉘앙스

학생이 아프거나 다른 유효한 이유가되면, 배달 difzacheta,이 연장 될 수있다 세션을 놓쳤다. 대안 : 그것은 중간 인증에 대한 개별 기한을 설정할 수 있습니다. 이 교수의 학장의 모든 순서가된다.