아동 학은 -의 개념을 이해하는 것입니다 ...

아동 학은 - 아동의 발달로 의학, 생물학, 교육학 및 심리 기술의 접근 방식을 결합, 과학입니다. 이 용어는 오래된 아동 심리학, 과학 세계의 외부뿐만 아니라 과학자, 또한 사람들에게 주목을 받고 보편적 pedological 방법의 형식을 인수했다 있지만.

이야기

아동 학의 역사는 19 세기 후반 서구에서 시작됩니다. 그것의 출현은 주로 실험 교육학과 심리학의 적용 지점의 집중적 인 발전에 기여했다. 해부 생리학 같은 생물학적 접근 방법의 조합은 기계적으로 소아 연구에서 발생했습니다. 더 정확하게, 그것은 복잡하고 포괄적 인 연구에 의해 규정 된 정신 발달의 아이들과 그들의 행동의.

용어 "소아 학은"1853 년 미국의 과학자-연구원 Krismanom 오스카에 의해 소개되었다. (- 아이, 로고 - 과학, 연구 Pedos) 그리스의 정의는 "아이들의 과학"으로한다.

원류

소아 학의 첫 번째 작품은 미국의 심리학자 GS에 의해 작성되었습니다 홀, J .. 볼드윈과 생리 학자 W 프레이어. 그들은 기원에 서 발달 심리학 및 아동의 발달과 행동에 대한 경험적 자료의 거대한 저장소를 모았다. 이들의 작품은 여러 가지면에서 혁명적이었고, 아이의 기초 형성 발달 심리학.

러시아에서

20 세기 초반, 새로운 과학적 현재 러시아 (당시 소련)에 침투하고, 작품의 정신과 의사와 반사 요법 VM의 가치 속편을 받았다 척추염, 심리학자 AP Nechayev, 생리 학자 E. Moymana 병리학 및 GI Rossolimo. 그들의 직업의 덕분으로 그들 각각 설명하고 아동 발달과 그 보정 방법의 법률을 공식화하기 위해 노력했다.

열 pedological 기관 및 "어린이 집"(모스크바), 전문 과목의 번호 : 러시아에서 아동 학 실제 범위를 얻었다. 학교는 심리 테스트, 장비의 종류가 발생한의 결과를 실시했다. 아동 심리학의 연구는 최고의 심리학자, 생리 학자, 의사와 국가의 교사를 연결했다. 이 모든 것은 아동 발달의 포괄적 인 연구의 목적으로 이루어졌다. 그러나, 간단한 작업은 꽤 수단을 정당화하지 않습니다.

이 광대 한 과학적인 운동,하지만 복잡한 과학 - 러시아 소아 학에서 20 일 올해으로. 아이의 지식의 합성에 대한 주요 장애물은 복잡한을 구성, 과학의 방법의 예비 분석의 부족이었다.

오류

소련 pedologists의 주요 실수는 아이들의 발달과 성격 형성에 영향력에서 유전 적 요인의 역할을 과소 평가 간주 사회적 환경을. 과학적인 실수에 대한 실제적인 측면에서 맞춤법 및 지능 검사의 사용을 포함한다.

30 대에서 모든 결함은 점차 수정되었고, 소련 소아 학은 더 자신감과 의미있는 방법의 시작. 그러나, 1936 년에 그녀는 "의사 과학", 이의 정치 체제가되었다. 혁신적인 실험이 접혀, pedological 실험실 마감했다. 테스트는 pedological의 주요 방법, 그것은 교육 실천에 취약했다. 아이들의 대부분의 결과가 밝혀졌다 때문에 사제, 백인 오히려 프롤레타리아보다 "썩은"지식인을, 재능합니다. 그리고 파티의 이데올로기와 호환되지 않았습니다. 그래서 자녀 양육은 교육 시스템에 침체지도 전통적인 형태로 돌아왔다.

소아 학의 원칙

러시아 소아 학의 개발이 어떤 결과를 산출, 그것은 기본적인 과학적 원리를 형성 :

• 아동 학 - 아이의 전체적인 지식. 이 위치에서, 그것은 생물학적, 사회적, 심리적, 등의 생성과 동시에, 일반적으로하지 "단편", 그리고 간주됩니다 그의 연구의 모든 측면은 상호 서로 얽혀있다. 그러나 이것은 단지 데이터의 뒤범벅하고 정확한 이론적 시스템 및 방법의 컴파일되지 않습니다.
• 또 다른 랜드 마크는 pedologists 유전 원칙이었다. 그것은 적극적으로 심리학자 연구되고있다 LS를 비고츠키. 아이의 자기 중심 연설 ( "음성 마이너스 소리")의 예에, 그는 유치한 또는 "숨에서 중얼,"내부 음성 또는 인간의 사고의 첫 번째 단계임을 입증했다. 유전 원리는 현상의 유병률을 보여줍니다.
• 세 번째 원칙 - 어린 시절의 연구 - 사회 환경과 생명은 크게 아이 의인화의 심리적 발달에 영향을 미치는 것을 증명합니다. 그래서, 방치 또는 교육의 강성, 영양 실조는 아이의 정신적, 생리적 건강에 영향을 미친다.
• 변경을 배우는 아이의 세계에서의 전환 - 네 번째 원칙은 소아 학의 실용적인 의미입니다. 이와 관련하여이 pedological 상담, 부모와 토론 생성 의 심리적 진단 아이들.

아동 학 - 복잡한 과학은, 그래서 원칙은 아동의 포괄적 인 연구를 기반으로합니다. 심리 소아 학 긴 제 기간의 제 2 출력이 서로 확인되었다. 따라서, 소아 학 지배적 여전히 심리적 측면을 제공합니다.

50 년대 이후 부분적으로 소아 학의 생각은 교육학 및 심리학에 복귀하기 시작했다. 20 년 후 아이들의 지적 발달에 테스트를 사용하여 활성 교육 사업을 시작했다.