나이 3-4년 아이들의 특색 : 부모를위한 조언

의 나이 특색 3~4년 세 아동은 성인과 아동 관계의 새로운 수준을 필요로한다. 아이가 행복 익숙 게임 학습 경험이다. 그는 대인 관계의 경험을 얻을 수있는 동안 성인과 감정적 소통을 필요로했다. 활동, 독립 아이의 급속한 신체적, 정신적 성장에 기여한다. 그의 업적은 그의 성공 흥분 발견 한 것을 자녀에게 보여주는 것이 중요하다.

어린이 3-4년의 나이 특색 : 유치원

젊은 미취학 아동은 활성 및 불안하다. 이 시대는 아이의 정서적 영역의 급속한 형성에 의해 특징입니다. 아이들은 기분의 변화. 그들의 정서적 불안정성은 물리적 편안함에 직접적으로 비례한다.

성장 음성 활동 아이가있다. 그들은 새로운 단어, 간단한 행시을 배울 빠르다. 일상 생활에서이 물건의 대체를있는 게임 어린이를 사용하고자합니다.

어린이 3-4년의 나이 특수성 그것은 그들이 어려운 하나 개의 주제에 관심을 유지하기 위해 찾아 (최대 10~15분에) 있다는 사실에있다. 따라서, 활동의 지속적인 변화는 더 나은에 기여 농도. 암기보다는 학습에 메모리 더 강조.

나이 위기는 아이의 개발, 자사의 생리학과 심리학의 형성을 증거한다. 따라서, 동료와 성인과의 관계는 불안정하다.

개발의 특징

만 교제 아이들은 사람들을 세계에 대해 필요한 정보를 얻을 수 있습니다. 이 시대의 호기심은 초등학교 제안을 개발하기 위해 제안을하는 데 도움이됩니다.

공간 시각화 능력은 외부 세계의 표현에 기여한다. 아이들은 모양, 크기, 색상, 질감으로 객체를 공유했다. 공통 속성 (예를 들어, 주방 용품, 의류, 가구)에 의해 하나 개의 그룹으로 그들을 결합 할 수.

주제 효과적인 협력은 건강과 안전의 기본 기술을 가진 아이들을 숙지하는 데 도움이됩니다. 이 어린이 나이 3-4년의 특성이다. 전환 기간은 독립의 모습입니다. 자신에 대한 양육권 시위. 하나의 "I"의 인식은, 성인과의 협력은 자녀가 새로운 능력과 욕망을 극복 도움이됩니다.

개발 목표

아이들의 연령 특색 3-4 년 동안 점차적으로 교육의 이상 성인 형태로 이동하자. 이 놀이 활동 중에 독립적 인 행동에 아이들을해야하는 순간이다.

아동의 발달의 주된 목적은 다음과 같다 :

• 기술 개발 개인 위생 ;
• 정서적 안정성, 다른 사람을 향한 존중하는 태도의 교육;
• 개체, 행동, 상황, 사건에 대한 호기심을 개발;
• 목적 활동의 도움으로 작용하는 다양한 방법의 교육;
• 공감에 대한 능력의 개발.

교육 전략

교육학 전술 성인 (교사, 학부모)의 아이를 돕는 것입니다. 그것은 위생, 노동 기술의 발전을 위해 필요하다. 어린 아이들이 행복 반복 액션 성인 - 그들의 손을 씻고, 설거지를 먼지를 닦아 자신의 양치질.

자동 재생 아이 동안 성인을 장려해야합니다 - 그것은 개인, 한 쌍 또는 집단 놀이 활동이 될 수 있습니다. 그러므로 창조적 인 작업 (장난감, 건설 세트, 색칠하기 책, 점토)에 유리한 여건을 조성하는 것이 필요하다.

성인 아이의 게임 경험의 획득을 지원해야합니다. 새로운 게임의 디스플레이 요소는 거의 알려지지 않은 항목의 도움으로 아이들의 시야를 확장합니다.

지식과 GEF의 기술

교육 표준 학년, 특정 기술, 지식과 기술의 마지막에 아이들의 인수를 포함한다. 이 계정으로 교육 및 게임 활동 사이의 균형을 고려해야한다.

3-4년 세 아동의 연령 특수성 (GEF) 그것은 학습 동기 부여, 창의성의 개발을 포함한다. 주변의 현실에 아이의 관심에 대한 관심을 유도 할 필요가 있음을 이해하는 것이 중요합니다. 그리고 그는 자신의 사건이나 상황에 대한 학습을 계속하는 욕망이있을 것이다. 아이의 호기심 협력 기술, 이해의 발전에 기여하고있다.

자신의 인식은 독립적 인 사람은 새로운 아기, 부모, 동료, 성인과 깊은 관계를 구축하는 데 도움이됩니다. 그것은 이해하고 자신의 행동과 주변 사람들의 행동을 분석하는 데 도움이 자신의 위치를 나타납니다.

3-4년 세 아동의 연령 특수성 (GEF) 그것은 자신의 역할 (여자, 남자)의 성 의식이 있다는 사실에있다. 아이의 방향을 따라 변경 될 수 있습니다. 소녀는 인형 식기에 더 관심이 있습니다. 소년 - 디자이너, 무기와 자동차.

개인 자질의 형성

사회 및 개인 개발은 3-4년 세 아동의 연령 특성의 일부입니다. 아동의 개인 자질의 형성 "학교에 출생에서"이 프로그램은 게임,인지, 신체 활동에 의해 이루어집니다. 어른들은 아이들이 자신의 감정과 생각의 인식이 될뿐만 아니라, 다른 사람에게 명백하게을 전달하는 데 도움이됩니다.

아이가 감정을 감정을 이해할 수 있도록하는 것이 중요하다. 그들에게 이름과 특성을 제공합니다. 이 지식은 기초, 아동 자신의 정서적 영역의 더 독립적 인 연구를위한 벤치 마크 역할을 할 것이다.

그것은 행동의 기본 규범에 대한 지식 및 구현 필수입니다. "출생에서 학교"프로그램 3 ~ 4 세 어린이의 연령 특수성 아이의 행동의 개별 평가를 포함한다. 올바른 행동의 긍정적 인 평가를주고, 아이들의 긍정적 인 태도를 야기한다. 이것은 외부 세계와 더 우호적 인 관계에 대한 자극이 될 것입니다.

게임 활동

게임에서, 아이들의 활동이 나타납니다 초점을 맞 춥니 다. 아이는, 도면의 시간에, 디자인은 목표를 설정하고 점차적으로 그것을 달성하기 위해 수 있습니다. 그러나 관심의 불안정성은, 임의의 행동의 불안정성은 공동 작업에서 산만 한 아이는 끊임없이이다. 아이는 빨리 한 물체에서 다른 물체로 전환했다.

어린이 3-4년의 나이 특수성 더 교육 활동의 배경을 형성합니다. 성인과 어린 미취학 아동 집단 및 개별 게임의 요소와 규칙을 마스터. 그것은 관계의 발전에, 아이의 인격의 형성,인지 적, 창조적 인 활동을 만들어 기여하고있다.

게임을하는 동안 아이들은 목적과 사회적 세계에 대한 지식을 강화한다. 의 기초 마련하는 것이 필요하다 행동의 문화를 아동의 놀이 활동 중.

부모를위한 조언

젊은 미취학 아동은 천천히 자신의 부모로부터 자신을 분리하기 시작했다. 일을 자신의 방법을 수행하는 압도적 인 욕망이있다. 어린이는 성인의 통제에 저항하기 시작한다. 이 어린이 나이 3-4년의 특성이다. 어떻게 아이를 임신? 어떻게 그의 예의와 친절을 가르쳐?

아이들이 제안 부모님 반대, 자신의 의견을 주장하기 시작 때 나이입니다. 그것은 아이에 압력을 넣을 필요는 없습니다 그 자신의 의지와 아무것도 할 수하려고합니다. 그래서 훨씬 더 어렵 극복 할 수있는, 유치 증됩니다.

아이에게 독립을 장려하기 위해 선택할 수있는 기회를 제공하는 것이 필요하다. 아이가, 사람들과의 상호 작용의 규칙을 이해하고 그들과 협상을 배워야한다. 나이 위기는 어린 시절 초기 단계를 구분하는 라인입니다 -이 시대에 아이들 3-4년의 주요 특징이다. 부모를위한 조언은 자신의 변덕, 눈물 동안 자녀와 함께 행동하는 방법을 설명한다.

아이의 뜻을 억제 할 필요가 없습니다 - 그것은 냉담과 무관심으로 이어질 것입니다. 인내와 이해는 당신의 아기의 부정적인 표현에 적용해야합니다. 아이의 감정을 보호합니다. 아니 무조건적인 복종을 요구하고, 그의 날카로운 명령, 엄격한 통제를 창피합니다.

존중의 필요성 인식 - 어린이 나이 3-4년의 기본 특성. 부모를위한 조언 자식 환자와 협력을 격려해야한다. 부모가, 그와 함께 수준에서 의사 소통을 기꺼이 독립을 인식하고 자녀에 그것을 명확하게하는 것이 중요하다. 아이는 계정에 자신의 행동과 행동에 반응을합니다. 그의 행동의 정확성을 보여, 아이를 칭찬하는 것이 필요하다.

부모를위한 팁 : 어린이 3-4년의 나이 특수성

1. 아이의 고집 - 자신의 의견을 표현하는 욕망. 어휘의 부족, 감각 주식은 변덕을 불러 일으킨다. 아이는 항상 자신의 경험을 설명 할 수 없다. 부모는 그가 어떤 느낌인지 아이에게 설명해야한다. 계정에 자녀의 의견을 수있는 상황에서 이야기해야합니다.
2. 아이의 선택을 제공하는 것이 필요하다. 가서 어떤 방법으로, 무엇을 입고 옷 - 간단한 작업은 자급 자족에 기여할 것이다. 그는 아무것도 자신을 선택할 수 있습니다 때 그가 부모를 들으면서, 그리고 - 그것은 아이에 동의해야한다.
3. 자신의 슬픔과 슬픔과 공감 - 아이의 감각 표현의주의하십시오. 그를 화나게 단어로 이야기하는 학습. 감각의 이름을 지정, 아이의 감정 (슬픔, 피로, 기쁨, 분노, 기쁨).