나이는 초등학교 어린이 기능 : 초등학교 교육

어제 명랑 유아는 샌드 박스에 진흙 파이를 구축하고 책과 거대한 배낭 뒤에 매달려 있도록 기계는 노트북에 이미 자신의 책상에 지금 문자열에 출시합니다.

Doshkolonok는 젊은 프랑스로 바뀌. 무엇 의 연령 특성 을 가진 학생 교육하는 방법 초등학교 연령의 아이들, 정신 지체 (정신 지체)를 모든이 문서에서 논의 될 것이다 -, 및 청각 장애인을 가르 칠 때 당신이 아이에게 특별한주의를 기울여야한다은. 더 이상 문제가되지 않도록 우리는 가능한 테마 많은 세부 사항을 개발하기 위해 노력할 것입니다.

초등학교 연령의 아이들의 나이 특수성

아이들 초등학교 연령의 - 6 11 세, 소위 초등학교, 처음부터 4 학년 어린이. 많은 부모는 "몇 살 아이가 학교에 부여해야 하는가?"이 하나의 대답에 존재하지 않는, 부탁드립니다. 하나 개는 아래로 6 년 만에 쉽게 40 분 수업을 제공, 모두가 이해하고 기억하고 또 다른, 그리고 할 수없는 8 세와 첫 수업의 중간에 모든 관심을 잃게됩니다. 당신이 아이의 시작 새로운, 성인, 학교 생활에 대한 결정을 내리기 전에 따라서, 의료 및 심리 교육학위원회 (MFWD)를 받아야합니다. 각 유치원이위원회는 준비 그룹에서 아기의 출시에 전달합니다. 부모가 학교에 아이를 참석의 적합성에 대해 조금이라도 의심이있는 경우 그러나이 임상 정신과와 신경과를 참조 할 필요가 6-7 살입니다. 이 전문가는 아기에 부착되어 병원에 존재하지 않는 경우에, 당신은 도시의 정신 병원에 가야 해요.

첫 수업에 대한 권리 세

아주 긴 시간 - 개발과 아이의 뇌의 "성숙"이 나이에 년. 오늘은 너무 정력 꼬마 7 년 전에 학교의 임계 값을 교차하고, 안되는, 특히 활성, 그것은 정원에서 떠나 8에 아이가 교실에서 조화를 느낄 것이다 보자, 그리고 울 학교에서 철수 할, 그래서 아무것도 이해하지 않는 것이 좋습니다 어떤이 것은 교사를 설명합니다. 첫 번째 클래스의 도착과 함께 서둘러, 당신은 영구적으로 배울 수있는 아이의 욕망을 억제 할 수 있습니다. 때문에 지식, 그녀의 아기에서 흥미 진진하고 재미있는 세계를하지 마십시오, 시간에 그에게 문을 열어, 돌진, 그리고 아이를 준비하고 자신은 동요에서 같이 작동하지 않는다 "아빠 Vasya가 임대를 결정합니다."

그래서, 초등학교 연령의 아동의 연령 특성은 예비의 큰 발전을 의미. 이 젊은 학자에 새로운 삶의 시작과 함께 그의 의식 프로세스를 다시 시작하는 것을 의미한다, 아이로 인해 학생, 성인에 고유 한 그에게 새로운 활동을 포함하는 자질을 획득합니다. 아이는 대인 관계를 고정하고, 모든 인지 과정은 안정적이고 생산된다.

당신이 학교에 대한 추가 교육이 필요하십니까

은 "학교 미취학 아동을"방문 아이들의 대부분을 위해 추천. 그러나 그것의 긍정적 인 효과는 단지 학교에서 개최됩니다 그 활동을하는 아이는 미래에 배울 것입니다. 그리고 그의 담임 선생님이 될 것이라고 교사. 교사 자녀와 함께 사전에 알고는, 한 마디, 초등학교에 걸쳐있을 것이다 훈련 프로그램이다 미래의 학생들을 준비하는 아이들을 준비 "그 아래." 아이들은 다시 새 사람 (자신의 미래 담임), 위치 및 규칙에 익숙해.

의이 후 첫 번째 클래스에 가자 "학교 유치원,"아이는 이미 자신이 느낀다. 그의 사무실은 어떻게 옷장과 식당이있는 화장실에 도착 위치를 그는 알고있다. 이 추가 신뢰는 어린 학생을위한 매우 중요합니다. 일반적으로, 수업은 저녁에 일주일에 두 번 개최됩니다. 숙제가 부여되지 않으며, 이러한 클래스는 무료입니다.

부모는 미취학 아동을 도울 수있는 방법

아이의 기존 매장량을 사용하려면, 부모는 신속하게 적응하고 학생의 이익을 위해 초등학교 어린이의 학생 연령 특성을 지시하기 위해 모든 노력을해야합니다. 좋은 새로운 것을 배우고 자신의 호기심과 갈증을 사용합니다.

성인 학생 doshkolonka 방향에있는 모든 게임을 번역해야합니다 : 인내와 자제력을 개발하기 위해 마음 챙김을 가르 칠 수 있습니다. 더 테이블 게임이 될 것입니다하자, 그들은 단지 이러한 자질을 모두 개발할 수 있습니다.

젊은 학생 모드

엄격한 모드는 초등학교 학생이 필수입니다. , 도면 종이를 가지고, 마커 페인트와 함께 아이 벽 신문을 그립니다. "나의 날"을 호출하고 미세하게 모든 요일 학생을 서술해야한다 - 반등 리프팅에서. 재생하고 휴식 시간을 작성하는 것을 잊지 마십시오.

잠시 개인적으로 아이의 책상 근처에 눈에 잘 띄는 곳에 용지를했다. 멀지 않은 그것에서 학생이 자신의 사업을 확인합니다있는 시간이어야합니다.

벽 신문에 규정 된 정권을 준수하기 쉽고 간단하게 제공하지 않습니다 초등학교 연령의 아이들의 몇 가지 특성이 있습니다 "내 일이."

아이는 리프팅 동안 변덕이 될 수 있습니다. 그리고 단순히 십분 이전 올립니다. 그를 침대에 누워하자 당겼다. 당신은 그와 함께 누워서 하루를 시작에 대해 이야기 할 수 있습니다. 고집 아이는 집안일을 수행 할 수 있습니다 부모가 진정해야하지만 chotkom 준수에 대해 자녀와 이야기 할 심각한 톤, 위협 또는 협박이나 뇌물을 제공해서는 안된다. 성인은 자신감과 학생들이 긍정적 인 물결에 항상 함께 이야기 할 필요가있다.

교육 첫째 학년, 또는 학교에서 최고입니다

교사 - 학부모들은 주요 집과 학교에 있다는 것을 이해해야합니다.

특히 초등학교 아이들은 성인의 의견은 그들에게 매우 중요하다는 사실에있다. 학교 선생님이 한 가지했으나, 홈 부모에 말한다한다면 - 정반대, 그것은 그의 가르침에 매우 부정적인 영향이다. 그는 누가 옳고 누가 듣는를 이해하기 시작하지 않습니다.

부모가 교사의 요구 사항에 동의하지 않는 경우, 어떤 경우에 아이의 존재에이 문제를 논의하는 것은 불가능합니다. 클래스 교사와 타협을 찾기 위해, 학교의 리더십 이야기가 아니라 단지 긍정적 인 피드백을 많이 가지고, 경험이 풍부한 교사를 신뢰합니다. 당신이 학교에 아이를 제공하기 전에, 학생의 부모에게 이야기 이전에이 마스터에서 공부했다.

특징 첫째 학년

간단하게 아래에 나열되어 초등학교 연령의 아이들의 나이 특색 부모 방향을 확인하는 데 도움이됩니다 :

- 당신의 아이는 수석를 볼 중요하므로 교사의 요구 사항과 부모가 동일해야합니다.

- 학년, 스폰지처럼, 그렇게 자신의 문에서주의, 그의 주위에 일어나는 모든 일을 흡수한다. 우리는 가게 판매자의 IQ를 걸어? 내일 그의 급우에 응답 할 것 같은 단어.

- 아이가 시작되었습니다 새로운, 성인, 당신이 모양에게 어떤 문제를 가지고 시작한다면, 그때는 처음에 해결하기 쉽기 때문에 모든 것을, 그래서 지속적으로 학생들과 대화 나누기, 번개 속도로 변화하고 학교 생활.

- 자녀가 자신의 과외 활동을 선택하자, 예술 학교 축구 선수로 운전하지 않는, 어떤 긍정적 인 결과를 가져 오지 않습니다.

- 재미를 함께 학습, 책을 읽고 과학 교육 프로그램, 방문 박물관과 전시회를 볼 것을 모범으로 보여줍니다.

초등학교 연령의 아이의 특성을 고려하십시오. 표는 일 좀 모범생 설명하는 데 도움이 될 것입니다.

점령	수면	낮잠	학교에서 수업	전자의 구현 / O	걷기
시간	9시	1시	4시	삼십분	1시

정신 지체 특히 어린이

특히 CRA와 초등학교 어린이 등 메모리, 인식, 생각, 언어, 상상력,주의, 등의 기능이 부분적으로 또는 완전히 파괴 결론을 내렸다. 아이는 그가를 작성하려고 얼마나 많은 상관없이, 그들은 모두 있기 때문에, 재미 있지만, 그것은 그에게 때문 그가 수 없습니다이며 그가 병렬 스틱을 서면으로 점을 볼 수 없습니다, 연구중인 피사체에 초점을, 또는 그를 단순히 재미 훈련을 할 수 아직도 샘플과 동일.

이제 성인이 학생을 위해 무엇을 할 수 있는지 보자 정신 지체를. 아래에 요약 된 바와 같이 특히 초등학교 아이들은, 부모가 아이의 관심을 끌기 도움이 될 것입니다 :

- 하드 모범생 그가 말했다 있었는지, 그래서 뭔가 설명, 엄마 연설을 분명히 말하는, 밝은 빨간색 립스틱을 구성하고 말할 수에 집중합니다. 즉시 아이가 산만 한, 말, 내 입 봐. 매우 눈길을 끄는 얼굴에있을 것입니다 때, 그 학생은보고 다시 듣기 쉽다.

- 같은 원리 작업과 밝은 손톱에 무언가가 표시됩니다. 텍스트 영역이 페이지에 표시 도청, 성인 (이 또한 기인 할 수 있고, 밝은 포인터)의 관심을 끌 것입니다.

- 천천히, 그리고 명확하게 큰 소리로 이야기 할 필요가있다.

- 성인이어야한다 초점을 전환 : 모든 다시 재 설명하는 다음 장면을 역할을하고, 종이에 그리는 그 다음 우리에게 단어를 말해합니다. 때로는 설명의 3-4 라운드를 할 필요가있다.

- 설명의 시간에 아이가 자신의 다리를 흔들 경우 (.. 스트립에 종이 등을 찢어, 연필을 갉아), 그것은 그 자신의 특색 훨씬 설명 있다는 사실에 집중하는 데 도움이 그냥 멈추지 않습니다.

정신 지체 아동은 어떠한 시각 장애, 근골격계, 심리 없습니다. 일반적으로 더 심각한 언어 장애와 지능이 없습니다. CRA와 나이 기능 초등학교 아이들은 성능 저하 및 의욕의 부족, 성인을 작동 할 수있는 뭔가 결론을 내렸다.

청각 장애 아동의 특성

청각 장애인은 보조 기능 이상, 결국 획득 된 정보의 양을 감소 주로 음성 지연 현상을 수반한다. 또한 조정의 변화와 공간에서 방향 어려움이있다. 청각 장애가있는 특히 초등학교 아이들은 아동의 물리적 특성에 반영됩니다. 아이들의 교육은 매우 중요한 운동 등이다 그렇게 병적 청력 손실, 전정 시스템을 변경 신체 활동.

청각 장애와 7-9 년 늙은 나이 기능 초등학교 아이들은 느리고 고르지 개발 목적의 활동에있다. 이 아이들은 종종 도구의 도움없이, 직접 수행, 추가 주제를 사용할 필요가있는 작업에 대처하지 않습니다. , 본질을 이해하는 예제를 보여주기 위해 아이를 도와주세요.

청각 장애 아동은 분석 및 합성을 요구하는 어려운 작업입니다. 그들은 어려운 자신의 감정을 인식하고, 더 어려운 그들에게 그들을 설명하기 위해 찾을 수 있습니다. 이것은 불안, 고립과 침략 등의 문제를 의미한다.

하드 자녀의 정서적 안정을 듣는 가르쳐 데, 당신은 대인 관계 및 사회 적응에 그에게 도움이 될 수 있습니다.

Podlas. 교육학 초등학교

초등학교 교사, 부모를위한 첫째 학년은 그가 교육, 형성과 자녀의 교육에 대해 이야기하는 이반 파블로비치 Podlasova의 작품에 관심이있을 것입니다.

초등학교 연령 Podlas의 아이들의 나이 특수성은 새로운 아이, 성인, 학교 생활에 사회화 및 적응을 본다. 이것은 교사와 학부모의 관계가 필요합니다, 아이들의 경험을 공유하는 그들의 의지, 자기 지식과 자기 개선 할 수있는 모든 사람을 형성한다.

아동 개발은 내부 (유기체의 속성)에 모두 의존하고 외부에 (인간 환경) 조건. 유리한 외부 환경 만들기, 내부 불안정성을 극복하는 데 도움이 될 수 있습니다. 이 계정에 초등학교 연령의 아동의 연령 특성을 할 필요가있다.

표 간단히 이론 초등학교 교육학의 Podlasova을 설명합니다 :

교육학	교육 과학, 교육 및 훈련
교육학 주제	전체 개인 학생의 개발 및 형성
교육적 기능	작업과 교육 목표의 형성
교육학 작업	일반화 및 교육 훈련에 대한 지식의 체계화
기본 개념	교육 - 젊은 세대에 경험의 전달, 도덕적 가치의 형성 교육 - 개발 학생을 목표로 학생과 교사의 상호 작용 교육 - 학습 과정에서 학생의 소지를했다 생각, 지식과 기술의 모드의 시스템 개발 - 학생의 성적 및 정량적 프로세스의 변경 형성 - 교사의 감독하에 아이의 진화의 과정
현재 교육학	인문 및 권위주의
연구 방법	경험적 및 이론적

그것은 중요한 건을 주목할 필요가있다 - 당신의 아이들을 사랑 각각 승리를 찬양, 어려움을 극복하는 데 도움이, 그리고 귀여운 아기 교육, 교육 및 행복한 성인으로 설정합니다.