교육 역사의 방법

교육 방법 인문학의 지난 20 년간의 상당한 변화를 겪고있다. 이는 지난 세기의 90 년대의 전환기에 발생한 사회적, 정치적 변환에 주로 기인한다. 그것은 교육 역사의 방법에 표시됩니다 - 핵심 분야를 구 소련의 시민의 의식을 형성하는 수단에 의해.

오늘, 역사의 가르침은 근본적으로 다른했다. 교육 과정의 주제로 학생 관련 - 첫째로, 우리는 할당 된 시간의 상당수 국가의 역사, 두 번째 인 프로그램을 변경했습니다. 지금부터, 그것은 지식으로 가득 단지 선박 아니다. 그는 적극적으로 수업에 참여하고,이 주제에, 수업에 관심을 재연 할 수있는 "토치"입니다. 모든 형태의 학생 참여에 따라 학교에서 가르치는 역사의 방법 학습 활동. 이를 위해 교사는 그가 능숙 주제의 연구에 할당 된 모든 시간을 작동해야 교육의 형태에서의 숙박을 제공합니다.

이제 우리는 최근 몇 년 동안 역사 분야의 가르침의 기술을 획득 한 키 점에 초점을 맞 춥니 다. 우선, 어떤 교훈의 머리에있는 활동이다. 방법의 선택은 교사가 추구하는 목표에 따라, 클래스의 심리적 특성은 어떻게 아이들은 운영 학업 능력의 절차에 따라 일을하고자합니다. 비즈니스 - 재료의 이해 논리 회로, 기준 신호를 사용할 수 있고,인지 적 활동을 강화하기 위해 용이하게하기 위해 게임, 창조적 인 실험실, 역사 연구를.

새로운 협회를 통해 논리, 지각을 개발하고 어린이들에게 이러한 혁신의 응용 프로그램에서 사회 정치적 문제에 관심이 경험을 기초로 새로운 도전을 실험 기준을 사용하고 충족의 기술이되었습니다.

에 교육의 방법이 더 활성화되고있다, 당신은 아래의 방법을 적용 할 수 있습니다.

1. 비판적 사고. 이벤트, 성격, 사건은 학생들뿐만 아니라 부정적인뿐만 아니라 긍정적 인면을 찾아 배우고, 비판에 자신을 빌려.
2. 브레인 스토밍. 그의 학생들은 거의 생각하지 않고, 즉시 문제에 대한 자신의 의견과 제안을 표현한다 아래. 이러한 충동적인 반응에서 그들은 고려 실제로 가치가 가능한 솔루션의 집합, 심지어 가장 환상적인, 그 합리적인 곡물에서 복구 할 수 배웁니다.
3. 체인 설문 조사 - 최고의 선택이 중 의사 결정의 연속을 형성한다. 따라서 교사는 칠판에 추상적 인 그림을 구축 할 수 있습니다.

교육 역사의 방법이 더 활발하고 부자가되었다에, 전체 학제 간 통신에 사용할 수 있습니다. 수업 시간에는 문학 첫번째 장소에있는 링크를 사용할 수 있습니다, 같은 작품 "화가는 기지에서"그리 보예 도프, 고골의 "정부 경감", Nekrasov 보낸 "누가 러시아에서 잘 살고있다".

프로그램에서 많은 양에 포함되지 않은 주요 테마를 연구하기 위해, 당신은 창조적 인 실험실을 만들 수의 결과는 교실에서 표시됩니다. 전쟁의 편지를 공부하는 것은 정면에서 분석 할 수있는 경우 역사적 연구 기간 NEP, 집단화 조정을 누릅니다. 이 경우 집합 소규모 그룹으로 에세이, 일을 방어 할 수 있습니다. 학생들이 자신의 의견을 방어 작업의 결과로, 다른 사람의 관대 동기를 부여하고 그녀의 대담에서 대화에 참여 배웁니다. 이러한 새로운 접근 방식은 아이들이 놓치고 제공하지 않습니다 - 교실에서, 그들은 역사의 심판 도움이 사건과 관련하여 시민 위치에 형성 될 수양에게 감각 그들의 국가에 대한 자부심을.