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교실에서 학생들의 활동 유형. 조직, 특성 및 결과
많은 과학자들은 교실에서 학생들의 관심이 증가함에 따라 학생들과 함께 진행되는 수업의 효과가 확실히 증가 할 것이라는 사실을 지적했습니다.
그리고 이것은 교사가 어린이의인지 활동을 활성화시키는 데 필요한 조건을 만들어야한다고 요구합니다.
학습에 대한 관심을 높이는 방법
학생들의인지 활동을 활성화하기 위해, 교사는 수업에서 다음을 수행해야합니다.
- 교육 과정의 다양한 방법과 조직을 적용한다.
- 가능한 한 적극적으로 각 학생이 전체 수업의 일에 참여할 수 있도록 필요한 관심 분위기를 조성하십시오.
- 어린이들이 실수를하거나 두 가지 두려움없이 틀린 대답을하지 않고도 과제를 수행하기 위해 다양한 방법으로 말하고 사용하도록 격려하십시오.
- 얻은 결과뿐만 아니라 새로운 자료를 습득하는 과정에도 학생의 작품을 평가하십시오.
- 학생들이 자신이 스스로 받아 들일 수있는 형태와 유형의 교육 활동을 선택할 수있게하는 교훈 소재의 주제를 어린이 발달에 사용한다.
- 학생들이 독립성과 주도권을 보여줄 수있는 특정 교육적 의사 전달 상황을 수업에서 생성하십시오.
지식에 대한 관심의 발전
어떤 교육 과정을 수행함에있어서, 학생들의 작업을 강화할 수있는 다양한 수단과 방법이 사용됩니다. 현재 사회는 독립적으로 사고하고 어떤 상황에서도 의사 결정을 할 수있는 교육받은 시민이 필요하므로 특히 중요합니다.
- 독립적 인 "발견"과 새로운 지식의 탐색 과정에서 아이들을 참여시킨다.
- 단조로운 방법으로 지루함이 생기기 때문에 교육 사업을 다양 화하십시오.
- 당신의 주제에 대한 중요성과 필요성을 설명하십시오;
- 이미 획득 한 지식으로 새로운 주제를 연결한다.
- 교육을 어렵게 만들지 만 동시에 실현 가능하도록 노력하십시오.
- 학생의 개인적 특성과 준비 수준에 따라 차별화 된 접근 방식을 적용합니다.
- 수시로 학생의 일을 확인하고 평가하는 것;
- 교육 자료 발표의 밝기, 자신의 감정적 반응 및 관심에 따라 학생들에게 영향을 줄 수 있습니다.
게임 활동
교실에서 학생들의 다양한 활동 유형은 연구되는 자료에 관심을 가질 수 있습니다. 능동 학습의 한 형태는 게임입니다. 이것은 인위적으로 창조 된 상황에서 아이들의 사회적 경험이 재현 될 때 일종의 활동입니다. 특히 게임을 배우는 초기 단계에서 교사는 게임을 자주 사용합니다. 그들은 가장 효과적인 훈련 방법으로 간주됩니다 .
교훈적인 게임 같은 교육 활동의 종류는 교실에서 일을 개별화합니다. 동시에, 그들은 각 학생에게 실현 가능하며 능력을 최대한 발달시킵니다. 게임을하는 동안 아이들은 일반화하고 비교하고, 분류하고 의사 소통하는 법을 배우며, 가장 중요한 것은 독립적 인 결론을 도출하는 것입니다. 처음에는 선생님의 제안 된 상황 만이 아이들에게 흥미를 주었고 그 다음에 그와 관련된 재료가 관심을 갖습니다. 아동은 새로운 주제를 이해하고 배우고 암기해야 할 필요가 있습니다.
그러한 교훈을 나타내는 게임 과 같은 공과에 나오는 학생들의 그러한 교육 활동 유형은 어린이의 정신 활동을 일으키고 심리적 과정을 활성화 시키는 중요한 도구입니다. 이 모든 것은인지 과정에 대한 학생들의 관심 증대에 기여합니다. 학생들은 자신의 기술과 능력을 개발하고 힘을 훈련하며 심각한 어려움을 극복하고자하는 열망을 가지고 있습니다. 게임 덕분에 교사가 제공 한 모든 자료가 전달되어 즐거운 분위기를 조성하고 깊은 만족감을줍니다. 이 모든 것이 동화 과정을 크게 촉진합니다. 생물과 화학, 러시아어와 외국어, 문학과 수학, 물리 등의 수업에서 학생들의 교육학에있는 모든 기존 활동을 적용하십시오.
정면 훈련
전체 수업이 모든 어린이에게 할당 된 일반적인 작업을 동시에 수행 할 때, 학생들은 교실에서 이러한 유형의 활동을합니다. 동시에 학생들은 결과를 비교, 토론 및 요약합니다. 이러한 유형의 학생 활동을 정면이라고합니다. 그것의 주요 이점은 전체 수업과 교사가 동시에 작동한다는 것입니다. 이것은 교사와 어린이뿐만 아니라 수업 시간에 신뢰 관계를 형성하게합니다. 아이들은 집단주의의 감각을 개발합니다. 그들은 추론하는 것을 배우고, 또한 동지들의 진술에서 실수를 발견합니다. 이 경우 안정적인인지 적 관심이 형성되고 학생의 활동이 강화됩니다.
그러나 수업에서 학생들의 프론트 엔드 활동에는 단점이 있습니다. 다양한 작업 능력과 준비와 관련하여 아이들은 하나의 템포를 견디어 낼 수 없습니다. 낮은 수준의 교육 기회를 가진 사람은 자료를 더 많이 배우고 교사의 관심을 더 많이 필요로합니다. 더 강한 학생들은보다 복잡한 작업에 관심이 있습니다.이 경우에만 수업에서 작업하면 지식을 향상시킬 수 있습니다. 이와 관련하여 교육 과정의 효율성을 높이기 위해 수업에서 다른 유형의 학생 학습 활동을 사용할 필요가 있습니다.
그룹 작업
이 교육 과정 구성 방식은 학생들의 주요 활동에 포함됩니다. 동시에 교사는 수업을 특정 학습 과제를 해결하도록 설계된 그룹으로 나눕니다. 질문에 대한 답변은 각 학생의 참여로 주어집니다. 올바른 조직에서는 그룹의 모든 구성원이 활발하게 활동합니다. 동시에, 약한 학생들은 더 강한 학생들의 그림자 속에 숨지 않으며, 차례로 덜 유능한 학생들의 독립성과 주도권을 억압하지 않습니다.
그룹 활동을하기위한 규칙은 학생 구성의 지속적인 변화를 필요로하며, 그 중 절반은 독립적 인 작업이 가능한 사람들로 구성되어야합니다. 동시에, 서로에게 학생의 개별적인 도움이 크게 증가합니다. 그러한 활동의 결과는 매우 명백합니다. 학생들은 긍정적 인 도덕적 자질을 동시에 형성하면서 집단적 작업에 익숙합니다.
학급에서의이 활동은 거의 이상적입니다. 그러나 교육 과정을 조직하는 다른 방법과는 대조 할 수 없습니다. 학생들의 주요 활동의 특성은 그들이 모두 자신의 구체적인 과제를 해결하고 서로를 완벽하게 보완한다고 결론을 내릴 수 있습니다.
개인 작업
학생들의인지 과정의 효율성을 높이기 위해 가장 접근 가능하고 입증 된 장기간의 실천은 독립적 인 활동의 조직입니다. 오늘 수업에서이 활동은 예외적 인 장소를 차지합니다. 사실은 학생이 많은 양의 지식을 습득 할 수있는 개인적인 작업 덕분이라고합니다.
독립적 인 유형의 학동기 활동에는 교사가 설정 한 교훈적인 목표를 어린이가 성취하는 것이 포함되며, 일정 시간 동안 필요하다. 이것은 학생들로 하여금 새로운 지식뿐만 아니라 그들의 강화와 이해력을 찾도록 격려합니다. 동시에, 아동은 필요한 기술과 기술을 개발하고 개발하며, 훈련 자료는 일반화되고 체계화됩니다.
독립적 인 일은 학생의인지 수준을 높이는 효과적인 수단입니다. 결국, 그것은 학습 활동, 즉 학생 활동의 대상입니다. 반면에, 개인의 활동은 이미 얻은 지식의 양을 확대하고 심화시키는 생각, 기억 및 창조적 인 상상력의 표현의 한 형태입니다. 그러나이 경우 교사가 어려움을 겪을 때 적절한시기에 도움을받는 것이 중요합니다.
GEF
학교에서 현대 교육 과정의 가장 중요한 임무는 아이들이 새로운 종류의 활동과 지식을 습득하고 자신의 자기 교육을위한 올바른 방향을 구축 할 수있는 능력과 욕구를 형성하는 것입니다. 그리고 교사의 작업에서 연방 국가 교육 표준 (Federal State Educational Standard) 이 많은 도움이됩니다 . 초등, 중등 및 고등 교육 기관에서 사용하는 일련의 정의 된 규칙 및 요구 사항입니다.
GEF 수업에서 학생들의 주요 활동은 선생님이 여러 가지 학습 상황에 참여하는 것입니다. 교사는 주로 관찰하도록 요구받습니다. 그의 임무는 최소한의 도움으로 안내하고 돕는 것입니다. 결론조차도 학생 스스로해야합니다.
교사는 GEF 표준에 의해 가르쳐지는 교훈에서 전체 학생의 모든 활동을 사용합니다. 그리고 이것은 새로운 자료 (컴퓨터 및 인터넷, 오디오 및 비디오 장비 등)를 마스터 링하는 가장 현대적인 방법을 사용하여 수행됩니다. 그리고 물론 책과 카드, 시각 자료와 삽화가 없으면하지 않습니다.
문학 수업에서의 교육 과정 조직
이 학습 과정에는 자체 특성이 있습니다. 여기 학생들은 다양한 문학 장르의 텍스트로 작업합니다. 이 점에서 교사의 전체 작업은 다음 알고리즘을 기반으로합니다.
1. 기존 독자의 경험을 포함하여 예비 대화를 실시하십시오.
2. 일반적인 인식이 이루어지는 본문에 대한 일차적 인 지인.
3. 내용 분석과 텍스트의 상세한 연구.
4. 독서의 일반화.
각 단계에서 학생들의 다양한 활동이 사용됩니다. 문학 수업에서는 특정 작업과 수업 준비 수준에 따라 학생의 한 형식 또는 다른 형식의 선택에 책임있는 접근 방식을 취하는 것이 중요합니다.
- 선생님이나 학생들이 준비한 이야기 듣기.
- 단어를 이해하기가 어렵다.
- 조음 연습 등
학생과 교문을 나눌 때 다음과 같은 활동을 할 수 있습니다.
- 큰 소리로 작품을 읽는다;
- 독립적 인 독서;
- 체인을 통해 작품을 읽는 중.
작업에 대한 자세한 분석을 수행 할 수 있습니다.
- 학생의 파편을 선택적으로 읽는 것;
- 대화와 의견으로 읽을 때;
- 이해할 수없는 단어 등으로 읽는 것과 같습니다.
문학 수업에서 텍스트를 합성하는 과정에서 학생들은 다음과 같이 초대받습니다.
- 스테이징;
- 경쟁시의 독서;
- 고려 대상 업무의 사건이 펼쳐지는 장소에서보고를하는 것.
영어로 수업을 진행합니다.
GEF는 외국어를 공부하는 학생들에게 규칙과 요구 사항을 제공합니다. 독립적 인 일도 여기에서 중요합니다. 또한 영어 수업에서 학생들의 다른 활동도 있습니다. 문법에 대한 새로운 규칙을 설명하거나 사전과 텍스트로 작업 할 때 교사는 공과를 명확하게 계획해야합니다. 명확하게 공식화 된 주제와 목표는 물론 새로운 자료 개발에서 추구하는 임무를 갖는 것이 중요합니다. 교사는 검색 및 문제 상황을 구성하고 학생들의 활동을 활성화합니다. 동시에 모든 종류의 어린이 활동 (집단 및 정면, 개인 및 게임)이 사용됩니다.
현대의 수업은 영어로 된 학생들의 영화 및 만화보기를 포함하며, 자막이있을 수도 있고 없을 수도 있습니다. 자료를 마스터하면 다양한 오디오 자료 (시, 노래, 대화 및 텍스트)를들을 수 있습니다.
러시아어 수업 실시
새로운 주 교육 표준은 젊은 세대가 모국어를 구사하는 동기를 강화해야한다고 요구합니다. 동시에 선생님의 주된 임무는 학교에서 얻은 지식이 인생의 필수적인 준비와 앞으로 유용한 정보를 찾는다는 것을 증명하는 것입니다.
GEF는 러시아어 수업에서 학생들의 다양한 활동을 사용할 것을 권장합니다. 우선, 학생들은 독립적 인 일을하게됩니다. 교사의 더 많은 행동은 다른 버전에서 계획됩니다. 이를 통해 교육 과정을 적시에 올바른 방향으로 이끌 수 있습니다. 동시에 학생들은 다음을 수행합니다.
- 받아쓰기의 다양한 유형 (선택, 어휘 등);
- 텍스트 작업 (이런 종류의 활동은 학생들에게 매우 재미 있습니다).
- 현재의 지식 수준과 최종 지식 수준을 결정할 수있는 시험.
- 시각 자료로 사용되는 테이블 및 참조 체계로 작업하십시오.
수학 수업 실시
오늘날 우리나라의 일반 교육 학교에서는 정확한 과학을 연구 할 때 교육 과정을 수행하는 전선, 그룹 및 개인 형태가 사용될 수 있습니다. 이것은 수학 수업에서 학생들의 주요 활동입니다. 대부분의 관심이 전면 작업에 지불됩니다. 그러나, 이것은 주로 작업의 평균을 이루며 특정 작업 속도에 맞게 설계되었습니다. 독립적 인 활동을 통해 학생을 최적으로 고용 할 수 있습니다. 이것은 독립적 인 작업의 수행이며, 각 작업의 능력과 개개인의 개발에 최대한 일치합니다. 자신의 힘을 믿지 않는 사람들을 위해 교사는 강사 카드를 제공해야합니다 (특히 기하학 문제 해결과 관련이 있음).
학생들의 정면 및 개인 활동과 함께 그룹 (집단) 형태의 학습이 수업에서 사용됩니다. 이것은 수학 공부에서 학생들의 관심을 높이고 미래의 많은 중요한 질문에 답할 때 독립적 인 결정을 내리는 것을 가능하게합니다.
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