현대 역사 교육 : 동향 및 전망

에서 1990 년대와 2000 년대의 개혁 교육 시스템은 교육과 훈련의 과정이 깊은 전신 위기 있다는 사실을 주도하고있다. 특히 강하게 특히, 그런 일 역사로, 인문학의 위기에 의해 영향을 미쳤다. 학교와 고등학교 역사 교육은 그에게 제시 요구 사항을 충족하기 위해 정지했다. 그리고 이러한 요구 사항은 무엇입니까?

내 관점에서, 역사 교육은 먼저 학생들과 학생들에게 애국심, 휴머니즘의 감각을 교육한다 문화와 국가와 세계의 민족의 전통에 대한 존중을 개발합니다. 반면에, 역사 교육은 역사적 관점을 볼 수 있도록, 사실과 사건뿐만 아니라 과거뿐만 아니라 현재를 분석하는 학생 및 학생의 능력을 구축을 목표로한다. 셋째, 역사 교육은 분리와 역사 과학 그 자체, 즉 역사주의의 기본 원칙해서는 안됩니다.

역사주의 - 특정 역사적 조건에서 사물과 자신의 발생, 형성과 발전의 현상에 대한 지식의 원리. 이와 관련하여, 오늘의 교과서가 완전히 역사주의의 원칙을 무시하고 있습니다 싶습니다. 그의 말에 따르면 그것은 분명하지 않다 방법,시기 및 이유 또는 이벤트 또는 그 사실이있다. 그 결과, 현대 교과서의 읽기는 자신이 살아온 모든 역사적 사건과 사실, 스스로 제기 한 느낌이있다. 그들 사이의 통신은 추적되지 않습니다. 따라서 인과 관계를 설명하지 않고 사건과 사실의 말뚝 박기까지이 모든 것이 서로 연결하는 프로세스로 역사 자체의 왜곡이 있다는 사실을 언급하지 않기 위하여, 인류의 세계 역사 발전의 주요 스레드를 잃었다. 하지 않는 것이 아무것도 없어에서 온다, 완전히 아무 것도하지 않는다 - 당신이 역사주의를 특성화 할 수 있습니다. 즉,이 원리는 역사에 대한 거의 모든 현대 교과서에서 오늘을 존재하지 않는 것입니다. 이유는 무엇입니까?

문제는 저자가 역사에 현대 교과서라는 것이다, 같은 사건, 사실, 개발 단계가 첫 번째 농도 (5-9 학년)을 제시 할 때 처음 두 악순환 kontsenternuyu 교육 시스템을 고려하는 것이 필요하며, 대한 초 - 10-11 클래스. 또한, 역사에 국가 시험은 분석 기준으로보다 사실적인 기초에 더 내장되어 있습니다. 그렇지 않은 이전 또는 이후,이 기간에 왜이 이벤트가 발생, 어떤 결과가되었다 이유에 대해 추측하는 것보다 사실, 이벤트, 날짜, 개성을 암기 이상 역사 계정에 시험을 기부 학생입니다. 그 결과, 연결이 사건과 사실 사이에 잃고, 학생들은 더 이상 이해하지 개별 사실, 인물과 사건 사이의 인과 관계 연결을 찾을 수있다. 그러나,이 역사의 기초를 형성하는 것입니다; 그것은 인류의 전체 역사 발전의 최고 법이다.

착상이 좋지 못한 학교 시스템 개혁의 결과로 제기 한 주요 부정적인 경향 중 하나 - 역사적 관점의 손실. 또 다른 부정적인 추세는 오늘 학교 역사 교육의 중요한 교육 기능을 잃었다는 것이다. 지금까지 1990 년대 이후, 그것은 역사 교육의 원칙을 일을하지 않았다. 시민의 원칙과 공산 세계의 기반 소련 학교 역사 교육의 경우, 오늘이 없음. 대신, 교사로를 통과, (비 유적으로 말하자면) 그 "래퍼"앞에 부어 사실과 거래를해야, 학생들에게 기본 지침을 제공하기 위해 "사탕입니다." 즉, 모든처럼 좋은 유혹 보인다 - 관용, 인문 전망을 육성하기 위해, 애국적인 감정을 개발하기 위해, 시민 위치를 형성한다. 사실, 모두 말씨로 요약된다, 그래서는 이러한 목표의 예입니다 이러한 감정을 형성하는 무엇을 어떤 기준에 알려져 있지 않다. 결국, 심지어 교과서 재료의 역사적 성격의 간단한 평가를 위해 충분하지 않습니다 것이 아닙니다, 그들은 단순히 없습니다.

따라서, 오늘 저하를 특징으로 할 수있는 학교의 모든 역사 교육에 부정적인 경향이있다. 분해 과정을 극복하는 것은 매우 가능하다. 이렇게하려면, 우선, 두 kontsenternoy 교육 시스템을 제공해야하며, 선형 시스템으로 이동합니다. 둘째, 우리는 역사 발전에 대한 접근 방식에 단계적으로 학습의 역사적 이론을. 셋째, 비 형식과 실제 역사적 훈련 및 교육을위한 조건을 만들 수 있습니다. 그리고 이것은 단지 대신 악명 높은 시험으로, 대신 날짜, 이벤트, 사실은, 성격은 역사주의의 원칙에 근거하여 학생들에게 실제 지식을 제공하기 시작 단순히 암기의 전통적인 시험을 재 도입 할 때, 수행 할 수 있습니다, 자신의 평가를주고, 인과 관계를 식별하도록 가르치는, 사실과 역사적 인물 등. 이 방법은 확실히 가능하고, 실제로는 필수입니다. 이 방법 밖에, 우리는 1990 년대 제로 년간의 학교 개혁의 모든 부정적인 결과를 극복 할 수 있습니다.

이 점에서 유망한 것은 아니지만 오늘날 사용할 수있는 교과서, 교육의 선형 시스템으로의 전환 등 학교 역사 교육의 추세이다. 우리는 우리 나라의 역사의 세계적인 역사 발전의 주요 포인트가 결정한다로 순전히 사실을 수집됩니다 완전히 다른 교과서가 필요합니다.

우리는 지금까지 주요 작업을 해결에서 그 때까지 현대 역사 교육의 주요 추세가있는 것을 말해야한다 합산 :

1. stadial 이론과 역사주의의 원칙을 기반으로하는 새로운 교육 방법의 형성.
2. 역사적 관점을 결정하고, 역사적 과거를 모델링 현재를 분석하고 미래를 예측하기 위해, 이러한 사실의 정확한 평가를 제공 할 수 있도록 같은 사실을 순전히 암기 더 많은 관심을 지불합니다.
3. 역사적 사례를 기반으로 역사 교육의 실제 시스템에 근거 구호에서 이동합니다.