농담과 명사의 티치 타락을 재생!

명사의 적위 - 학교 교육 과정에없는 가장 흥미로운 주제. 모든 것이 바보 주입식 기반으로하는 경우 네, 그리고있을 수 있음을 궁금해? 그리고 그것은 최악의 제공, 지루하다.

당신이 기억하는 지루한 과정에 약간의 농담을 추가 할 수 있습니다. 예를 들어, 심지어 우리 할머니는 각 단어의 첫 글자는 사망률의 이름의 첫 글자에 해당하는 재미시에 의해 기억 된 경우의 주문.

이반 - 주격,

낳았고 - 소유격,

소녀 - 여격,

나는 주문 - 대격,

드래그 - 악기,

기저귀 - 전치사.

이시는 간단 알아보세요. 그리고 지금, 자신의 메모리에 접사를 줄 지어!

그러나, 명사의 편차를 압도, 케이스의 이름을 아는 것은 - 쉬운 일이 아니다. 사실 여전히 질문을 기억해야합니다! 그리고 다시이 학생 zubrilka시를하기 위해 "마샤"

과자 마샤 더 - 없다

나는 Maruse 사탕을 줄 것이다.

참조 : 메리는 고집,

행복하지, 재생할 수 없습니다.

그녀는 무엇에 대해 생각?

아무것도 여기 접사!

꼼꼼하고 학생들이 궁금해 할 것이다 : "우리가 고려할 몇 가지 제멋대로 마샤와 주제 사이의 링크 무엇인가"여기 없어 물론, 특별한 연결. 그러나시를 자세히 보면 사람은 강조 끝에서 또는 한 단어의 시작 부분에 하나, 각 라인에서 것을 알 수 있습니다.

이 "마법"단어 동료. 그들은 뭔가 우리를 기억하고 도와 줘야 오쿠 질문을 마스터 할 수있을 것입니다,보고, 거기, 그리고 명사의 적위, 농담과 재생.

일반적으로 문제가 발생하지 않습니다 주격으로, 소유격 - 따라서, 우리는 사건의 두 번째로 시작합니다. 첫 번째 줄에 단어 "아니오"를 선택합니다. 이 액세서리는 소유격에 대한 단어입니다. 우리는 한마디 "아니오"하고 질문을 스스로 제안 : "어떤 사람이나이 없습니다"

다음 줄은 우리에게 보조 단어 "여자"를 제공하지만, 우리가 알고있는 소유격이 때 여격. "누구 또는 무엇을"이전의 소유격에 비유함으로써 우리는 "여자"와 계속 말을

또한, "을 참조하십시오"라는 단어는 질문하라는 메시지 : "누구 또는 무엇"그것은이다 대격 경우. "행복하지"- "? 누구 또는 무엇을"- 악기. "나는 생각한다"- "누구 또는 무엇?"- 전치사.

따라서, 배운 손실, 질문을 기억. 이제 더 어려운 주제 : 적위에서 명사의 분포. 일반적으로 학교에서 명사의 편차를 배우기 시작 1 개 적위.

다시 운율-zubrilke에 의존 할 수 있습니다.

타냐, 베드로와 리쉬,

미샤, 수신자, 존 그레고리 -

마지막에 "A"와 "I"가 -

이것은 나의 가족입니다!

사행에서 그것은 1 개 적위는 "A"와로 끝나는 단어 있음을 의미한다 "I"는 남성과 여성으로.

중성 명사는 2 감소에 기인한다. 끝이없는 남성 명사도 포함되어 있습니다. 그리고, 물론, 도움 -시 - zubrilka를 :

말, 구름을 타고

거위는 호수 위에 날아 갔다.

, 나쁜 바람에

접시 차에서 소년 붓는다.

세 번째 타락은 끝이없는 여성, "L"로 끝나는 명사를 포함해야한다.

편지는 보통 쓰는 특정 어려움 인 경우 엔딩 명사 1 개 적위합니다. "인형"팁에 사용할 수 있습니다.

의심스러운 경우, 단어 "인형"을 대체하고,이 "Y"를 소리 경우, 용감하게 "I"를 쓰고, 그것은 가능성이 소유격 경우와 같이, 당신은 "Y"를 듣지 않는 경우에, 당신은 마지막에 "E"를 작성해야합니다. 그런데, 단어 "인형"너무.

두 번째 타락에서 단지 아날로그 고체 끝이 있음을 기억해야는 "말"의 끝을 확인합니다.

형용사와 함께이 사건이며, 그 쉽습니다. 형용사의 적위는 - 간단하다. 케이스는 그들이 속해있는 명사의 적절한 경우가 있고, 끝이 질문을 확인한다 :이 문제에 있으므로 형용사입니다.