교육학 교육의 목적과 목표의 과정

씨는 교육에서 학습 과정의 본질이다

과정 교육학 교육은 가능한 한 많은 학생들을 활성화 자신의 공개 촉진하기 위해 설계되었습니다 창조적 능력을. - 새로운 지식을 습득 학생들은 다른 한편으로는, 자료를 설명하고 교육에 선도적 인 역할을 담당 관련된 교사를 취하는 한편 : 그것은 양방향을 특징으로한다. 교육과 학생들이 서로 상호 작용하는 경우이 프로세스는 효과적 일 것이라는 의심의 여지가 없다.

지식의 획득은 기술과 능력에 의해 생성되는 새로운 정보의 동화되는 과정에서 교사와 학생의 협력을 포함하기 때문에 학습 과정의 특징은, 주도적 인 역할을 해왔다로 양자 간, 교육, 학생들의 창의적인 성향의 개발이있다.

교육학 교육 과정과 교사와 학생의 상호 작용을 포함하지만, 얻을 수 있지만, 그러나 강력하고 깊이있는 협력의 지식이 충분하지 않습니다. 그것은 교육 및 구성하는 방법을 고려할 필요가 인지 활동 의 학생들을 끊임없이 강화 및 자극. 종종 설명하는 동안 교사가 어린이의 새로운 지식을 습득하고자하는 욕구를 유발하지 않고, 따라서 연구 자료에 관심을 자각하지 못한 학생,에 대한 발언을하는 것을 발생합니다. 이 경우, 훈련의 효과는 가져올 것이다.

주의는 지불과 같은 기능을한다. 숙제는 국내 교육의 중요한 부분으로 경우, 직접 접촉에 제공되는 학습 과정에서 교사와 학생의 상호 작용하는 동안, 어떻게 다음이 될 수 있습니다. 이 경우, 하나는 거의 협력 및 상호 작용 말할 수 없다. 그것은 그들의 창조적 인 성향, 도덕적, 심미적 인 전망과 전망을 개발, 자극과 새로운 지식, 새로운 기술을 학습하는 과정에서 학생들의 교육 및인지 활동을 강화하도록 따라서, 교수 학습 그것은, 이러한 방법의 도움으로 구축되어야한다.

학습 과정이 직면 한 도전

위는 우리가 학습 과정의 가장 중요한 작업을 공식화 할 수 있습니다 :

- 과학적 지식을 습득하는 과정에서 학생들의 활동의 명확하고 잘 생각 - 아웃 조직, 새로운 기술의 획득;

- 학생의 교육 및 학습 활동의 지속적인 추진은;

- 메모리, 사고, 창조적 능력의 개발에 관한 연구;

- 과학적 세계관, 도덕적, 미적 교육의 형성;

-하여 교육 및 기술 중에 획득 한 개선 작업 할 수 있습니다.

따라서, 학습 과정의 목적은 훈련이나 교육뿐만 아니라 조건과 그들이 실제로 구현 될 것입니다있는 방법에 대해 설정 한 목표의 교사의 깊은 이해의 결과입니다.

학습의 과정 - 시스템 무결성

학습 목표, 교사의 활동, 연수생의 활동, 최종 결과 : 시스템은 다음과 같은 요소로 구성되어 방법을 학습하는 과정. 이 연구되는 물질의 함량, 그리고 학습 과정에 사용 된 방법 및 영상, 교육, 기술 매뉴얼, 교과서 (소재 수단), TCO, 그리고 학습의 조직 형태는 학생들의 학습 활동 :이 과정을 부르는 변수는 컨트롤에 속한다.

학습 목표 및 최종 결과는 통신과 상호 제공 학습 도구 - 영구적 변수 모두. 그들은 현대 사회에서 활동적인 생활과 업무에 대한 젊은 세대의 교육을 제공하는 일반 교육 목표에 통합 및 대상의 속성을 가지고 단결과 무결성을 만들 수 있습니다. 교육과 학습의 공동 조정 활동을 행동하는 모든 구성 요소의 통합 요소는 필수 구성 요소는의 통신이다.

따라서, 학습 시스템은 밀접하게 복잡성과 통합의 개념과 어떻게 연결되어 있는지. 그것은 밀착에 머물고, 많은 요소로 구성되어 교육 정보, 목적, 교사와 학생의 커뮤니케이션 도구, 양식과 방법으로 어떤 학생 활동의 모든 종류의 관리.

정규 교육을받을 수있는 가장 중요하고 신뢰할 수있는 방법은 교육이다. 학습 과정 의 가르침은 긴밀한 협력과 훈련하기 전에 목표 세트를 달성을 목표로, 학생들의 개인 자질의 변화의 결과로 설계 학생을 훈련입니다.