교육자의 성능을 평가하기위한 기준. 교사의 활동

현재 오늘 국가 교육 시스템의 개발에 어려운 점이다. 즉, 일반적으로 그것 때문에 오늘날의 세계화 세계에서 놀라운 일이 아니다, 어떤 방법으로 어떤 사회 제도는 존재의 새로운 조건에 적응하기 위해 노력하고, 변화.

오늘날 사회의 형성에 제공 요구, 그 국가와 국제 수준 내에서 모두 일어나는 과정을 무시하는 것을 허용하지 않습니다. 교육 - 모든이 가장 중요한 사회 문제 중 하나의 실현에 종사하는 사람들의 활동을 평가하는 주요 기준을 식별 할 필요가 리드.

누가 교사의 업무를 감사하고 어떤 역할을합니까

논의 될 문제는, 매우 복잡하고 매우 책임이있다. 때문에 특별한주의를 요구하는 평가 기준 교육의 효과는 작업의 자신의 종류의 특성상, 결정하기 쉽지 않다.

이 문제는 오늘 과학 출판물과 신문 잡지 자연의 상당한뿐만 아니라 법률 행위의 수를 헌신.

후자는 다양한 수준의 문서를 포함한다 :

• 이 분야에서 발전의 기본 방향을 정의하는 법;
• 이 과정에 포함 된 모든 수준의 활동을 조절위원회의 형성에 대한 결정;
• 국가 표준; 여기 구조, 볼륨 및 구현 및 다음 수준의 문서 개발의 측면에 관한 요구 사항을 지정합니다
• 교육 기관의 이전 논문에 근거하여 개발 된 프로그램;
• 규정; 여기에 이미 명확하게 교육 관련 교육 기관의 근로자의 성능을 평가하기위한 요구 사항과 기준을 밝혔다.

당신이 볼 수 있듯이, 교사의 업무의 품질 지표를 결정하는 과정은, 교사는 국가 기관의 전체 시스템을 그립니다. 또한 스스로 교육 기관이 참여하는 것은 당연하다.

이 과정의 목적은 교육의 질을 평가하는이 분야에서 근로자에게 동기를 부여 할 및 비용의 기초에 영향을 미칠 수있는 기회입니다. 비록 오늘날 전체 시스템이 완벽과는 거리가 먼 여전히 주목해야한다.

형성 평가 시스템으로서

모든 자존심 교사는 일반적으로 학습 과정을 구현하는 방법에 대한 자신의 아이디어를 가지고있다. 이 활동의 특정 단계에서 그것의 자신의 방법이 일반적이라고 할 수 가르침의 방법, 생성 것이 분명하다 교육 기술을. 후자의 구현의 효과는 자신의 성능을 평가하기 위해이 기술과 지표의 특성 사이의 관계를 표시 생성 된 시스템에 따라 달라집니다. 그것은 반드시 단점을 표시하고 조정 할 수 있도록합니다 교원의 실험 검증을 통과해야합니다.

어떤 시스템에 포함되어 있습니다

그것은 교육의 효과를 평가하기위한 주요 기준을 포함해야한다. 각 기관을 위해, 그들은 자신이 할 것이 분명하지만, 모든 다른 사람들이 형성되는 가장 일반적인 몇 가지가 있습니다. 그래서, 여기에 있습니다 :

• 교육 과정, 프로그램의 특정 목적의 학생의 발달 정도에 개별 성과의 역학;
• 가능성 등 다양한 대회, 콘테스트, 경연 대회 등 연구에 학생들과 과외 활동 등의 참여 정도..;
• 교사와 쓰기 프로그램에서 그의 부분의 체계적인 작업;
• 혁신, 연구 및 그 증빙 서류의 가용성;
• 등등 추가, 사회, 보건 사업, 교육 자연 여행 프로그램, 그리고 다양한 참여의 정도 등..;
• 활동의 심리적 및 기타 혁신적인 형태를 포함 어려운 학생들과 함께 일한다
• 다양한에서 참여의 정도 교육 프로젝트 팀을 구현;
• 부모들은 레벨의 주파수 및 피드백 작용을 허용 조치의 구현;
• . 교육 인프라의 구성 요소의 디자인에 참여 : 교실, 특별 교실, 워크샵, 연구소, 박물관, 등;.
• 자사의 교육 활동과 조직의 효율성의 기능의 사항 등 증명서, 자격증, 전문 대회에 참여의 가능성 ...

위의 목록에서 볼 수 있듯이, 교육자의 성능을 평가하기위한 기준은 교육 방법과 제한되지 않는다 교육 사업, 뿐만 아니라 그 활동의 구체의 다양한 처리.

평가의 어려움

일반적으로 주어진 기준은 상위 임계 값을 설정하는 것이 분명하다. 불행하게도, 그들은 항상 교직의 모든 측면과 기능을 표시 할 수 없습니다. 객관성, 유연성, 적시성, 신뢰성, 정확성, 유연성 : 정확한 평가는 중요한 지표가 그 중 다음과 같이이라고 요인의 숫자에 해당로 할 필요가있다 구하십시오.

그러나 확실히 우리는 어떤 교사의 주요 임무는 적극적으로 자신과 자신의 능력의 지속적인 개선에 노력하고 있다고 말할 수있다. 이 목적은 그 활동 교육자의 능력을 개선하기위한 특수 조직에 의해 제공됩니다.

교사 배울 수있는 곳

훈련과 젊은 세대의 교육, 자신의 교육 수준과 같은 중요하고 어려운 작업 위임이 과정에서 학교 교사, 대학 교수 및 다른 참가자는 항상 상단에 있어야합니다 감안할. 원칙적으로 5 년마다, 교사 또는 교사가 자신의 전문 능력을 향상해야하고, 교육자의 고급 교육이 대학에서 그를 도움이됩니다.

이러한 조직은 또한 자신의 특성을 가지고 학습 과정을 구현한다.

첫째 -이 여기에 전문가가 높은 것을 물론이다. 이미 공유 할 수있는 많은, 그래서 심리학자 실무자, 프로그래머, 변호사 등을 가지고 교육 분야의 최고의 대표를 초대했다. D.을

두 번째 - 교육의 길이. 이것은 일반적으로 짧은 기간이고, 36, 72 또는 108시간 수있다.

셋째 - 교육자의 전문성 개발의 연수원 후 인턴십 프로그램, 대상 프로젝트 및 소위 교육 제품의 다른 종류의 다양한 플랫폼을 제공하고, 교사들과 협력을 계속 할 수 있다는 것입니다.

어떻게 교사 교육의 수준이다

보다 구체적인 지표로 이동해야하는 교사의 특성에 활동의 범위를 정의 위의 기준에서. 러시아어 학교에서 오늘은 인증과 교사의 전문적인 활동의 평가를 사용했다. 그것은 당신이 자신의 능력의 수준을 설정할 수 있습니다 및 5 년 동안 한 번 이루어집니다. 인증의 두 가지 형태가 있습니다 :

• 자발적 그 범주와 보수의 수준을 높일 수 있도록;
• 필수는 선생님의 사무실이 그에 의해 점유 된 것으로 판단한다.

첫 번째 경우, 인증을 성공적으로 수료 한 결과는 적절한 범주를 할당하는 것입니다 : 첫 번째 이상. 폼 통로 평가 규칙에 기초하여 조절된다. 그러나, 이벤트위원회를 실시하여 결정 창작 요소의 다양한 포함 할 수있다.

두 번째 유형 - 필수 인증은 교사의 능력의 확인이다. 그것의 모양은, 원칙적으로, 교사의 인증을위한 테스트가 포함되어 있습니다. 교사 위치의 적합성에 대한 결정은 이러한 결과를 바탕으로.

때때로 혼동 직원의 인증을 공식적으로 존재하지 않는 교사의 범주에 대해 말하기, 학교와 대학에서 교육을. 자격이 종류는 단지 교사의 관계에있다.

교사의 평가의 평가 시스템

그것은 위의 보충으로 사용됩니다. 이 경우, 교사의 평가 등급으로 형성된다. 그것은 지속적인 진단 결과 교사의 일에 기초한다. 등급 계산의 매보고 기간 말에 지표의 수에 따라 이루어진다.

등급에 포함 된 기준

그들은 서로 다른 정당을 우려하고 교사의 활동이 특징입니다 :

• 연구의 결과;
• 교재의 존재 및 형태;
• 다양한 형태와 사회 사업의 형태;
• 노동 규율의 준수;
• 기록 관리의 정확성;
• 교실 관리 및 과외 활동의 형태;
• 학생들의 건강과 생명 안전 규정을 준수.

실제 상황에 따라, 목록에 자신의 조정을 할 수있는 학교의 직원 교육의 재량에 따라.

평가의 주요 목적은 더 자기 개발 교사에 대한 의욕을 증가시키는 것이다.

고등 교육 교사의 기관 평가의 특징

여기에서도, 자신의 기준과 형태를 가지고있다. 그들은 당신이 같은 대학 교수로 교육 과정의 참가자 평가의 기능에 대한 아이디어를 얻을 수 있습니다.

현대화는 또한이 지역에 영향을 미쳤다. 이것의 놀라운 예 - 교사의 활동을 특성화 지표를 포함하는 등급 평가 시스템의 도입. 일반적으로, 그들은 교사와 같은 원리로 형성되어 있지만, 더 강조 연구 작업에 배치됩니다.

고등 교육에서 기존의 자격 제도

그것은 오랜 시간을 개발하고 연구 및 교육 직원의 순위를 결정합니다. 이 시스템은 학위와 제목을 포함합니다.

제 1 지시와 관련하여, 고유 박사 학위가있다. 학위는 적절한 과학적 쓰기 강사 작품 (논문)에 근거하여 수여하고 특별위원회의 회의를 보호한다. 그것은 대학, 연구 기관 또는 기타 조직에서 일어날 수있다. 박사 과정은 이미 후보가되는 경우에 수여 할 수있다.

교사의 두 번째 표시 - 대학 순위. 2013 년 이후, 그들의 2 : 부교수 및 교수. 이전 학문 제목은 부서 또는 전문 수여 할 수있다. 이 작업은 작업 장소의 기준으로 이루어졌다. 이 대학에 왔을 때, 우리는 연구소에 대해 이야기하면, 할당이 전문 갔다 부서에서 부교수 또는 교수의 제목을 수여했다. 오늘날,이 규칙은 높은 증명위원회를 폐지. 이제 과학자 제목은학과 또는 전공에 관계없이 수여된다.

누가 전문 교사

오늘 당신은 같은 문구를 만날 수 있습니다. 우리는 무엇에 대해 말을하는거야?
특히 교사 또는 정식 교육의 영역 교사 자격증이 없는 카테고리입니다. 원칙적으로, 그것은 교사, 또는이 시점에서의 특성을 다른 자질 같은 전문 문화 중 하나가 될 수 있습니다.
그것은 예를 들어, 영어, 물리학이나 수학에 대한 하나 개의 주제 나 기술을 교육에 있어서는 대부분의 경우,이 설명은 경우에 주어진다. 때때로 당신이 찾을 수있는 댄스 음악 전문 트레이너의 서비스를 제공합니다.