강의는 무엇인가? 강의 : 정의 및 유형

(의미 - "읽기"라틴어) 강의 학생들이 그 일에 발생한 멘토에서 전송의 방법으로는, 경우에만 철학을 등장하기 시작했다. 첫 번째 천년의 중간에, 일부 선진국 (중국, 인도, 헬라스, 유럽 국가)의 한 교사가 많은 사람들을 배우는 동시에 강의를하는 데 사용됩니다.

당시 책이 매우 비싸고 희귀 한 일 이었기 때문에, 강사의 임무는 공공 읽기 또는 메모리에서 과학자의 작품을 인용되었다.

오늘날, 거의 모든 사람들이 알고있는 그러한 강의, 방법의 의미와 내용이 변경되지 않았기 때문에. 지속적으로 장점을 즐기는 개선하고 자신의 방법을 추가 걸쳐 중등 및 고등학교의 교사.

의미와 응용 프로그램 : 강의는 무엇인가

용어의 의미에 탐구, 강의 깊이 전신와의 관점에서 내장 슬림 한 논리 구조를 가지고있는 정보를 제시하는이 방법을, 전화 피사체를 선명하게 드러낸다해야한다고 말할 수있다.

대부분의 교육 프로그램의 주요 구성 요소 - 강의. 그 목적은이다 :

• 주어진 주제에 대한 가장 중요한 정보의 프리젠 테이션.
• 과정의 근본적인 문제의 개발에 도움이됩니다.
• 과학적 지식의 방법을 마스터하는 과정을 단순화.
• 현대 과학적 사고의 최신 성과의 대중화.

기능을 강의

방법론, 조직, 정보 제공 : 위에 명시된 데이터를 공부 한 후에는 강의의 주요 특징을 나열 할 수 있습니다. 때로는 학습의 방법은에만 사용할 수 있습니다, 예를 들어,이있는 경우에는 교과서와 매뉴얼이된다 없습니다. 이것은 종종 주변에서 새로운 교육 프로그램의 개발에 학교에서 발생합니다.

이 경우, 강의 - 이것은 개념적 과학 또는 기술의 특정 필드의 장치뿐만 아니라, 그 문제를 개방하는 수단이다. 피사체의 본질이 무엇인지에 대한 전체 그림을 제공하기 위해, 그리고 다른 과학 분야와 상호 연결되는 방법을 보여줍니다 수 있습니다. 강의는 워크숍, 실험실 및 실제 수업 과정 및 논문 프로젝트, 상담, 검사, 시험으로 교육 활동의 다른 형태의 사용을위한 기본 프레임 워크를 제공합니다.

이 방법의 장점

포괄적이고 객관적인 연구없이 어떤 강의의 공정한 생각을하는 것은 불가능합니다. 다른 교수 수신 마찬가지로 장단점이 있습니다. 주요 이점을 고려 :

1. 그것은 강사의 책임을 계획하고 클래스의 움직임을 제어하는 것입니다. 이는 학습 과정이 명확한 시스템을 가지고 있으며, 예약 된 계획에서 조금 편차가 신속하게 제거 할 수 있다는 것을 의미한다.
2. 강의는 - 많은 사람에게 정보를 전달하기 위해 한 번에 좋은 방법입니다. 따라서, 상당히 큰 대상 범위가있다.
3. 이러한 시스템을 사용하면 크게 학생당 교육 기관의 비용을 줄일 수 있습니다. 이것은 속도와 교육 과정을 단순화 할 예정이다.

정보 시스템의 강의 프리젠 테이션의 단점

학생들에게 기본 지식을 전달하는 방법으로 강의를 선택, 기관의 관리는 그가 일부 특정 기능을 가지고 있음을 알고 있어야합니다.

학습 과정이 정말 높은 품질의 것을, 강사는 필요한 정보와 경험뿐만 아니라 가르 칠 수있는 능력뿐만 아니라 가지고 있어야합니다. 지루하고 긴 강의에 대한 학생들의 이야기들 사이에서 인기를 기억할 수 많은. 말할 필요도없이, 데이터가 억양없는 모노톤의 목소리를 지시하는 것이, 거의 소화? 이 문제는 효과적으로 교사 훈련 웅변 기술을 해결합니다.

또 다른 특징은 무엇 강의의 개념 자체에있다 : 실제로는 독백이다. 강사와 학생 사이의 최대 통신은 학생들이 제기하는 질문에 대답하는 것입니다. 그러나 원칙적으로, 주도권은 거의 청취자에서 온다. 그 결과, 하나는 낮은 학생의 참여, 활동의 부족과 정보의 동화의 높은 수준을 관찰 할 수있다.

강의 유형 : 특성 입문 강의

강의의 몇 가지 주요 유형의 목표, 목적과 스타일에 있습니다 따라 :

• 소개.
• 정보.
• 관광.
• 문제.
• 영상.
• 바이너리.
• 회의.
• 상담.

초급 강의는 학교의 주제를 구성하는 것에의 제 아이디어를 제공하기 위해 제공됩니다. 이 때문에, 학생들은 미래의 일을위한 시스템에 그들의 방법을 찾을 수 있습니다. 강사의 작업 과정의 주요 목적과 목표에 학생들이 익숙해 가져옵니다. 그는 훈련 시스템에서 자신의 역할과 장소에 대한 정보를 알려줍니다.

학생들은 물론 중요한 업적을했고, 그것을 할 때 과학자의로, 과학 및 연습의 개발의 이정표에 대해 배우고, 미래 과정의 요약을받을 수 있습니다. 또한, 입문 강의 연구의 유망 분야의 프리젠 테이션을 포함한다.

또한 강사는 강의와 교육 과정의 다른 조직 형태 것이 무엇을 의미하는지 학생들에게 설명했다. 그는 보고서를 취할 때 어떤 형태가 사용되어야 하는지를 문학 지적한다.

관광 정보 및 기타 강의

강의 정보 전화 등의 이벤트는, 목적이있는 어떤 주제에 대해 학생들에게 알려 드리고자합니다. 일반 또는 자세한 개요에서 강사와 학생들을 이해하고 그들을 기억해야하는 과학적인 정보를 설명합니다. 종종 이러한 활동의 과정에서, 각 학생은 간단히 성능의 가장 중요한 순간을 포착 강의 노트를 실시하고 있습니다. 정보의 강의는 전통적인 형태의 것을 주목해야한다.

검토 강의는 높은 수준의 과학적 지식을 체계화하는 것을 목표로하고있다. 이 경우, 많은 수의 특징이된다 협회의 정보의 의미를 제작에 참여. 보통 강의보다 구체적이고 상세한 제공하지 않습니다 조사, 그들은 intrasubject 및 학제 간 연결을 팽창하도록 설계되었습니다.

이벤트 된 강사 재료라고 강의 영상 또는 동영상 강의 반송 시각적 수단을 사용한다. 교사의 임무는 적절한 논평 클립, 사진 또는 슬라이드를 입증된다. 인도 주의적 또는 기술 교육을 제공하는 많은 교육 기관의 관행에 사용 된 교육 자료를 제시하는이 방법.

진 - 학생 대신 두 교사 사이의 독백 대화로 제공되는 강의의 흥미로운 종류. 일반적으로, 이들 각각은 별도의 과학 학교를 대표하거나 고려중인 주제에 특정 의견을 방어.

회의 강의 : 그것이 어떻게이 다른 유형의 차이

이벤트가 과학적이고 실용적인 클래스의 형식을 취하면, 즉, 사전 인한 문제 및보고 시스템이,이 강의 회의라고합니다. 이러한 강의 포함 진술은 엄격한 논리적 구조 (항목, 본체 부, 출력)를 갖는다. 그들은 교사가 제공하는 작업의 기초에 미리 훈련. 모든 연설의 결과는 문제의 철저한 적용된다. 강사의 역할 결론 제제로 감소 독립적 텍스트를 제조 요약. 또한, 보완 본 정보를 명확히.

강의, 협의의 특이성

강의 이러한 유형의 몇 가지 시나리오가 있습니다 :

1. "- 대답 질문"첫 번째의 경우 이벤트의 구조의 계획에 맞게. 클래스에 대한 할당 된 시간의 기간 동안 교사 (특정 부분 또는 전체 과정에 관한) 학생들의 질문에 대한 답변.
   
2. 두 번째 옵션은 개략적 "- 답 / 토론 질문"로 표현 될 수있다. 세 가지 요소의이 독특한 조합 : 스피커, 새로운 자료를 제시는 문제들을 제기하고 답변에 대한 토론을 구성합니다. 강의 및 교육 세미나에서 유의 한 차이가있다하지만, 다른 사람들과 정보를 제출의 유형을 혼동하지 마십시오.

구조 고전 강의 섹션

소개, 주요 내용 및 결론 : 일반적으로, 강사의 성능은 여러 부분으로 구성되어 있습니다.

도입은 이미 연구 된 주제의 통신을 설정하도록 설계되었습니다. 다음은 목표와 성과 목표를 소리, 그리고 계획이다. 때로는이 섹션의 제조에 사용되는 소스의 목록을 표시하지만, 더 자주는 결론에 남아 있습니다. 소개 5-8 분 이상 더 이상지지 않습니다.

두번째 부분 (메인 콘텐츠)가 가장 중요하고 의미 단계 강좌이다. 여기에서, 교사는 핵심 아이디어와 문제의 이론을 반영 서로 다른 관점을 제시, 가치 판단을 제공합니다.

각 강의의 마지막 부분은 제공된 정보에 일반화 결론 주어진다. 그럼 다음 강의 자료를 제시하고 학생들의 독립적 인 작품에 대한 지침을 제공한다.