어린 학생들의 관심을 진단 : 방법론 및 결과

지금까지 진단의 문제와 어린 학생들의 관심의 개발은 특히 관련이있다. 이 나이에, 한 사람이 새로운 심리적 특성뿐만 아니라 기반으로 사고 방식을 가지고있다. 주의 모든 연령대의 사람들을위한 노동과 교육 활동에 특별한 장소가있다. 더 복잡한 작업, 관심의 수준이어야 이상 : 인생은 추세를 형성하고있다.

이 문자의 특성은 치료로, 현대 생활의 중요한 부분을 나타냅니다. 이것은 교육 및 정보 프로그램의 특히 사실이다. 어린 학생들, 방법 및이 과정의 기술에 관심을 진단 아이들의 학업 성적의 기초가됩니다. 감소의 주요 문제 - 부주의 학생. 선생님을 제공 정보를 수신하지 동안 그들은 쉽게 작은 뭔가 정신이있다. 한 가지에 아이들은 너무 오래 유지하지 않으며, 즉시 다른 전환했다. 이와 관련하여, 진단 농도 어린 학생들은 토론을위한 중요한 화제가되고있다.

경고 :이 무엇인가?

주의 초등학교 어린이를위한 가장 큰 값을 취득인지 과정의 구성 요소 중 하나입니다. 주의 - 단일 객체에이 초점과 농도의 모든 기능 및 사양에 대한 지식.

주의 밀접하게 인간의 활동, 그의 행동과 관련이 있습니다. 우선,이 처리는 경계 및 행동 준비의 형태로 제공된다. 동시에, 그리고 행동을 준비하기 위해 일부 혼란이있다. 밀접하게 관련 이론 및 실제적인 부분이 있습니다. 그들은 서로 연결되어있는 경우, 사람들은 주제에 특히 초점을뿐만 아니라, 가장 철저하게 공부했다.

외부 또는 내부 활동에 따라 관심의 분할 표현이있다. 관심의 대상이 움직이는 객체가 될 경우 첫 번째 경우, 인간의 눈은 그를 이동합니다. 두 번째 경우, 초점 특성은 약 아무것도 몰래 한쪽 눈 포인트에 관한 것이다. 하지만이 사람이 침착 것을 의미하지 않습니다. 오히려, 그는 단지 외관 조용하지만, 그 내부 사고의 과정이있다. 즉, 관심은 조용 외부에서 숨어 내부 활동이라고 할 수있다.

그는 나머지 볼때 아무도, 아이의 마음에 될 일을 알고 있기 때문에 메모리,주의, 구성 요소를 선호하는 젊은 학생의 사고 진단, 교사의 작업입니다. 분석하고 문제의 원인을 이해하고 그것을 해결하려고하는 것이 필요하다.

초점 분류. 비자발적 유형

무작위, 의도 및 posleproizvolnoe : 세 가지 주요 유형으로 관심의 명확한 구분이있다. 자세히 그들 각각의.

기본은 무의식적 인 관심을 인정했다. 이는 독립적으로 인간의 의식의 발생 및 강도, 새로움, 놀람 등의 요인에 의해 발생 등. D. 비자발적 관심이 외부 자극에 대한 반응으로 작용하고, 반사있다. 자극의 주요 특성은 영향력의 힘, 전반적인 상황의 비의 갑작스러운 등장, 등 .. 예를 들어, 갑자기 상관없이 학생들이 바쁜 얼마나, 관심을 끌기하지 못할 수없는 클래스에 문을 열었습니다. 어린 학생들의 관심을 공부하는 것은이 사실에 근거하여 구축되어야한다. 교사는 관객이 단순히 목소리를 낮추거나, 반대로 그것을 증가의 관심을 끌 수 있습니다.

남자는이 무관심 아니라고 사실, 그리고 그가 호기심을 느꼈다 심하게 배려입니다. 물론, 목적은 인간의 필요, 관심의 대상이되는 수단에 의해 충족된다.

자발적인 관심

주의의이 종류는 의식적으로 제어 현상으로 설명 될 수있다. 완전한 반대하면서 그것은 무의식적 종류에서 다음과 같습니다. 자발적인 관심은 사람의 일에서 유래. 그것은 설정된 목표와 목적의 구현에 특별한 초점을 필요가 여기에있다.

더 어려운 궁극적 인 목표, 그것을 필요로하는 더 많은 관심을 달성하기 위해 이러한 경향이있다. 목표로가는 길에 장애물과 어려움의 발생의 증가와 함께 적용되어야 노력의 양의 성장이있다. 그들은 단지 목표를 달성하는 데 도움이 강력한 동기 부여가 인 상태에서 가능합니다. 동기가 될 수 있습니다 :

• 작업을 할 필요가 있음을 의식;
• 결과에 대한 관심;
• 장애 문제의 경우 특정 불리한 결과의 예감.

자발적 관심을 다른 한 사람의 의사 소통의 결과로 온 것으로 생각된다. 어떤 관심의 진단은 어린 학생들 성인과 언어 적 접촉 발생합니다. 중요한 것은 - 목표를 정의하고 그것을 달성 할 필요성을 이해합니다. 남자는 필요한 측정 특히, 집중하기 위해 노력하고 있습니다. 프로젝트 활동에 관심이있는 사람의 경우에는 최소로 감소하고, 결과에 선두 만족에 있습니다.

관심 Posleproizvolnoe 종류

사람이 결과뿐만 아니라 그것을 달성하는 과정뿐만 아니라 관심이있는 경우 그에 대해 말. 활동은 순전히 그가 다루는 의지의 노력을 할 필요가 없었다 사람을 캡처합니다.

Posleproizvolnoe 관심은 사람이 강력하게 자신의 사업에 초점을 맞추고, 따라서 우수한 결과를 보여주고 있음을 의미합니다. 초등학교 아동의 관심의 개발은이 방법에서 개최한다. 그가 수업 정보를 저장 참석 행복했다 그의 연구에 너무 많은 관심이 아이이어야한다.

Posleproizvolnoe의 관심은 농도의 가장 높은 수준으로 간주됩니다. 각 학생의 학습과인지 과정에 관심을 가지고 있는지 확인 : 초등학교 관심을 진단하는 것을 목표로하고있다.

관심의 주요 특성

피사체로서 주목 특정 성질 및 특성을 특징으로한다. 그것은 많은 상호 작용이 복잡한 구조입니다. 기본 및 보조 :주의의 특성은 두 가지로 분류 할 수 있습니다. 전자는 포함 안정성, 강도, 농도 분포.

관심의 안정성은 동일한 개체에 대한 관심의 보존 기간이다. 이 속성은 여러 가지 요인에 의해 영향을 받는다 : 성격, 감정 상태, 작업을 향한 태도의 유형입니다. 이 조건은 특히 학생들 사이에서 가장 중요한 중 하나입니다. 완료 한 후에는 작업은 자주 어린이 부족한 지속 가능성의 일정 비율이 될 수 있습니다. 교사는 때문에 단조 로움 지루의 학생들의 관심을 끌기, 지속적으로 제목을 변경하는 것이 중요하다. 진단 관심 안정성 어린 학생들이 특정 문제를 식별하고 해결합니다.

초점의 강도는 속성이 특정 활동의 실행 중에 큰 에너지 소비를 필요로 다르다. 동작시, 높은 강도의 기간, 반대로 낮은있다. 이 속성의 사용은 성격의 유형에 따라 거래를 위해 열심히 쉽고 강력하게 두 시간 일하는 사람들이있다. 또한, 5 시간 동안 중간 속도로 일을 할 것입니다 다른 사람들이있다.

농도 또는 다른 농도는 하나의 피사체 또는 활성 종류의 주제에 관심을 특징으로한다. 어린 학생들의 관심의 수준의 진단이 속성에 크게 의존한다. 아이는 그가 오류의 최소를 만들 것입니다 가능성이 가장 높은 외부 요인에 의해 산만하지 않고 받아쓰기를 기록합니다. 물론, 지식의 특정 수준을 제공했다.

관심의 분포는 사람이 관심을 보여 여러 개체에 조치를 취할 수 있다는 것을 의미한다. 어린 학생들의 관심의 분포의 진단은 선생님의 작품에 표현했다. 주제를 말하는, 교사는 필요에 따라 형태, 내용, 감정적 색상에 초점 학생들의 답변을주의 깊게 듣고, 메시지를 표시 할 수 있어야합니다. 이 속성의 적절한 사용을 위해 다른에 초점을 관심의 개체 중 하나를 자동 성을 가져와야합니다.

관심의 차 특성

관심을 이동하는 것은 또 다른 관심을 한 개체의 의식이 대체합니다. 이 속성은 신속하게 의사 결정을 내리고 어려운 상황을 탐색하는 사람의 능력이다. 어린 학생들의 관심을 진단하는 것은이 기준에 근거해야한다. 결국, 아이는 응급 상황에서 자주, 그리고 필요가 어떻게 올바른 방법을 찾을 그를 가르 칠 수 있습니다.

이 속성의 성공은 여러 가지 요인에 따라 달라집니다 : 경우의 완전성의 정도를 주관적 태도에서에, 사람과 각각의 캐릭터 특성에 대한 목표의 중요성.

일부 전문가들은 관심의 변동이 속성을 구분합니다. 그것은 관심의 대상의 정기적 인 변화로 표현된다. 발진에도 최대한 농도 조건에서 관심의 대상을 변경할 수있다 사실 안정성 변동을 특징으로한다.

젊은 학생의 관심의 진단

여러 가지 방법으로 자녀들의 나이 특성에 따라 배포와 관심의 농도이다. 전문가들은주의를 할당 할 거의 수 일류 학생, 그것은 나이가 오는 것을 발견했다.

세 번째 년 학생의 끝 주위 전환 집중할 수 있습니다. 예를 들어, 학생, 노트북에 쓰는 편지 활용 능력에 따라뿐만 아니라, 선생님이하시는 말씀을들을 할 수 있습니다. 주기적으로 피로를 발생하지 않은 작업의 유형을 변경하는 것이 중요하다.

어린 학생들의 특별한주의 집중력과 관심의 강도를 개발한다. 이것은 아이가 좋아하는 업무에 종사하는 상황에서 특히 그렇습니다. 예를 들어, 그릴 열심히 학생은, 그는 선생님이하시는 말씀을들을 수 없었다. 젊은 학생들은 오랜 시간이 아직 개발되지 집중력과 같은 참여를 유도 할 수 없습니다.

어린 학생들에 대한 관심을 진단하는 것은 임의의 형태를 할당하는 것입니다. 이러한 관심은 학습 활동에 어린이를하는 데 도움이됩니다. 결국, 그것은 특정 목표를 달성에서 작동하도록 그를 필요로한다. 많은 교육자들은 아이들이 관심이없는 사실에 초점을 맞출 준비가되어 있지 않은으로 그 학습은 단지 무의식적 인 관심을 중심으로해야한다 생각합니다. 그러나 많은 전문가들은이 문을 주장하고 교사가 아이가 관심에만 집중되지 않았 음을 확인해야한다고 생각합니다.

정도의 차이에 대한 관심의 모든 종류의 교육 활동을하는 동안 발생합니다. 그것은 물론 중요한 역할, 자연스러운 모양을 재생하지만, 교사의 임무는 자국의 이익에 반하는 아이를 가르치려고 할 수 있습니다. 이와 관련,이 어린 학생들에 대한 관심의 진단으로이 과정을 과대 평가하기는 어렵다. 이 경우의 기술은 매우 다양 할 수있다.

당신이 관심의 양을 탐색 할 수있는 도움으로?

관심의 볼륨 - 아이가 일정 시간 동안 같은 시간을 인식 항목 수. 이 기능의 개발을위한 숫자와 문자, 숫자와 모양의 이미지를 가져 오는 기반으로 기술을 사용합니다. 어린 학생들의 진단 관심의 몇 가지 방법을 고려하십시오.

역학의 관심의 개발을위한 네 가지의 양 Gorbova 테이블을 사용했다. 그들은 35 X 35 cm의 방식 무작위로 아이 포인터를 발행 25. 1부터 숫자를 산란 각 셀을 표현, 그녀의 도움으로, 그는 보여주기 위해 가능한 한 빨리 모든 숫자를 필요로한다.

초점 볼륨이 단순한 객체를 사용 할 수 있습니다 향상시킬 수 있습니다. 교사는 15 개 카드의 여러 세트를 준비합니다. 이들 각각에 격자 (16 개) 사각형에서 얻을 수있다. 2-8 편 함유 그리드 지점에서. 한 번에 학생은 무작위로 분산 된 점 카드를 표시됩니다. 그의 목표는 시간의 짧은 기간에 그는 많은 포인트 카드에 있었다, 그들은 어디에 위치하고 있었는지 기억해야한다는 것입니다. 즉시 시각적 인식 후 그는 카드에 결과를 나타내야합니다.

방법은 농도를 개선하기 위해

메모리와 어린 학생들의 관심의 진단은 농도에 근거한다. 기하학적 모양의 이미지와 다른 테이블을 사용하여 연구 및 특정 징후 및 도면을 찾기 위해 필요한 기간의 제자하십시오. 오류의 수를 최소화 경우는, 좋은 결과로 간주됩니다.

아이들의 농도를 개선하기 위해, 정기적으로 운동을해야합니다. 이 경우 중요한 요인은 어린 학생들에 대한 관심의 진단 남아있다. 농도의 기술은 매우 다양하며,이 중 가장 효과적인라는 운동이다 "얽힌 라인."

이 작업은 집중력, 따라서 꽤 인기를 향상시킵니다. 각 학생은 서로 얽혀 25 선이 표시 양식을 주어집니다. 라인은 왼쪽에 시작하고, 오른쪽 끝. 학생들의 작업은 그들 각각의 진행 상황을 추적하고 일련 번호의 마지막에 배치하는 것입니다. 작업 예상 시간 - 십분.

저항, 스위칭 및 관심의 유통의 개발

어린 학생들을 생각 메모리,주의, 진단은 매우 중요하다. 아이뿐만 아니라 신속하게 한 물체에서 다른 물체로 관심을 전환 할 수 있어야합니다,뿐만 아니라 자신의 성능을 향상시키기 위해, 오류 최소한의 작업을 수행 할 수 있습니다. 이 속성의 발전을 위해, 교사들은 소위 빨간색과 검은 색 테이블을 사용합니다.

그들은 혼란 방식으로 교대로 빨간색과 검은 색 수치를 표시하는 도면이다. 실험은 교사가 과제의 시간을주의하며, 오류의 수를 해결하기 위해 각각의 세 부분으로 분할되었다. 교사의 동공의 첫 번째 부분은 1 번째 스테이지의 핵심은 아이가 내림차순으로 모든 적색 번호를 발견한다는 것이다 (25) 오름차순 블랙 번호를 식별하는 포인터를 이용하여 시그널링한다. 세 번째 부분은 즉, 학생이 교대로 블랙도 상승 및 하강 적색, 결합 작업을 수행하는 것을 특징으로한다.

안정성과 관심의 유통의 가능성을 평가하기 위해 완벽 테스트 Ruzera Pieroni입니다. 그것으로,이 작업의 속도와 과제의 참여의 수준을 결정하는 것이 가능하다. 눈동자 표본을 충전 기하학적 수치 네 종류의 화상과 카드의 상부의 형태 10 X 10의 행렬에서 서로로부터 등거리에 배치 받는다. 아이가 그 따라 각 도면의 예에 나타낸 아이콘을 설정해야한다. 이 실험의 목적은 메모리를 기반으로, 학생이 더 이상 샘플을보고하지 않습니다 일정 시간 후에 발견하고, 그림을 채울 것입니다.

지속 가능성과 관심의 분포의 개발을위한 가장 효과적인 방법은 사용 란돌 반지입니다. 다음과 같이 실험의 본질은 각 아이를 위해 반지의 사진과 함께 카드를 제공하고, 특정 지역에 간격이 있음을 경고했다. 아이들은 이러한 결함으로 링 밖으로 교차한다. 상영 시간 - 5 분. 60 초마다, 교사는 단어 "지옥"라고하고, 아이는 자신이 명령을 볼 수있는 장소에 둔다. 교사의 말에 각 아동을 조사 고리의 수뿐만 아니라, 그들이 저지른 오류에 보인다.

선택적주의의 분석

문제가 전면에 오늘날의 세계에서 같은 어린 학생들의 관심의 진단 등. 어린이의 치료를 평가하기위한 기술과 방법이 서로 다르다. 이 현상의 선택이 Myunstenberga 테스트를 사용 분석합니다.

그 목적은 모노톤에 주목하지만, 동적 작업을 결정하는 것입니다. 각 학생은 문자가 다섯 줄에 기록 된 양식을 발급됩니다. 자식 작업 - 제한된 시간 그가 편지의 배경에 대해 말했다 단어를 찾아을 강조하기 위해. 아이가 발견 된 단어의 수를이 추정된다.

어린 학생들에 대한 관심을 진단, 방법론 및 개발의 결과는이 문제가 아니지만 크게, 존재 함을 시사한다. 교사들은 정기적으로 성공 작업 및 학습 과정의 가장 중요한 원칙 중 하나이기 때문에, 아이들의 관심의 수준을 높이려면 연습과 실험을 수행해야합니다.