교육 과정에서 인터넷의 사용 교수법의 일부 원칙

글로벌 네트워크가인지 관심과 원격 통신의 요구를 충족하기 위해 조건을 만들어, 다양한 정보에 대한 액세스를 제공으로 교육 목적을 위해 인터넷의 사용은 모든 수준의 교육에서 매우 광범위 접수되고있다. 글로벌 네트워크의 교훈 기회는 교사와 실무자의 토론의 주제뿐만 아니라 연구 과학자의 대상 상표입니다. 기본 교수법의 원리 인터넷 교육 과정 자원의 사용, LL 등의 연구 전문가 늪, D.Sh. 선원, ES 챔버. 이러한 연구 과정에서 연구 문제의 다른 컨텍스트를 식별 한의 주요 글로벌 네트워크를 통해 필요한 지식을 얻기 위해 교수법과 가장 생산적인 방법의 일반 원칙을 반영, 기술 및 인터넷에 효과적인 액세스를 제공하는 관련 기술 및 조직적이다. 이러한 상황은 보완 볼 수 있습니다 : 현대 글로벌 네트워크의 기술적 기능의 연속성의 원칙에 따라 적절한 의사 결정을 복용 교수법과 방법론적인 간격의 원칙을 결정합니다.

의 가능성을 설명하는 글로벌 네트워크를 사용하기에 적합한 학습 과정은 동기 및 비동기 모드에서 인터넷의 조직적 특수성을 특징으로한다.

인터넷에 대한 정보는, (업데이트, 삭제, 관련성을 잃고, 등.) 여러 사이트에있는 교훈적인 가치, 그것은 동적하고 특정 장소에 집중되어 있지 않습니다. 소프트웨어, 전자 출판물 등 - 그녀는 컴퓨터 기반 교육 도구 및 교육 자료에 의해 표현된다 이 목록은, 원칙적으로, 구간 선택의 주요 기준이다 정보 공간의 교수법의 일반 원리에 기초하여, 학습 처리에 사용될 수있다.

하이퍼 텍스트 자원을 통해 물질의 인터넷 및 체계화를 탐색하는 것은 가장 일반적인 아니지만 유일한 방법은 글로벌 네트워크에서 작동하고 독립적 인 학생들의 작품뿐만 아니라, 자기 교육, 자기 개발 전문가들과 주로 관련된 좋은 교훈 잠재력을 가질 수 있습니다.

컴퓨터 통신의 기술을 기반 교수법의 원칙에 실적에 따라 인터넷 네트워크의 모든 가능성은 비동기 (오프라인) 및 동기 모드에 따라 두 그룹으로 나누어집니다. 제 1 모드는 통신 세션 동안 정보 (시청, 독서, 번역) t. E. 기적으로 작동하도록 감소된다. 두 번째 경우에는, 필요한 정보를 수신 / 송신 처리를 별도로 준비한다.

비동기 모드는 학습의 속도를 선택하는 것이 가장 효율적 허용하고 동기보다는 행동의 선택에 자유의 상당한 범위를 포함하고, 학습자의 각각의 책임이 필요합니다. 인터넷에서 교훈 작업의 원칙은 동 기적으로 교육 상호 작용을위한 가상 교실에서 학생과 교사 협회의 가능성을 시사한다.

전자 메일은 교사 연수생으로 수술 상담을 구성 할 수 있습니다, 또한 가능하게 학생 또는 학생들이 공동 창조적 인 작업의 구현, 지리적으로 분산 (예를 들어, 휴일 학생들 동안의 프로젝트 그룹 클래스의 개발).

획득 재료 (구독에 다음과 같이 주제별 토론 그룹 (뉴스 그룹 또는 전자)에 참여 할 수있다 뉴스 그룹) 그들에게 그들의 신호를 전송하거나 조직 또는 온라인 토론에 참여의 가능성.

교육 주제에 대한 회의는 교사에게 도움이 될 수 있으며, 학습자는 과학의 최신 성과와 다양한 연구자의 의견에 익숙해하는 데 도움이 될 수 있습니다.

인터넷에서 교사 나 학생은 교육 과학 또는 유익한 정보를 은행에 적용 할 수있다. 예를 들어, 정보의 수집과 구조, 문제의 범위에 대한 하이퍼 텍스트 환경에서 수행되는 위키 (위키) (일반적으로 웹 사이트)와 함께 작동합니다. 그것은 상호 피드백을 보장 할 수 있기 때문 학습의 측면에서 블로그의 사용은 모두 학습 및 학생을위한 건설입니다. 블로그, 재료의 자신의 생각을 이해의 출판을 통해 보여 학습 과정에 대한 관심을 증가 교실 이후에 일을 위해 새로운 기회를 열어, 사회적 과정에 참여할 수있는 권리를 제공하기 위해 학생을 제공합니다.

중요한 교육 기회, 현대 가상 세계에서 매우 중요하다 교육적 잠재력이 종이 양식과 인터넷의 사용 방법에있는 설명.